No abstract

Neste artigo so abordados os resultados de uma pesquisa mais ampla que buscou compreender quais as dificuldades de estudantes do Ensino Mdio acerca do contedo de Funo. Os sujeitos da pesquisa foram alunos de 3Ano do Ensino Mdio, de uma escola da rede estadual, do Paran. Foi utilizado como instrumento de coleta de dados uma prova com questes que abordavam o contedo de Funo, seus conceitos, suas representaes e aplicaes. Neste trabalho, so exploradas as questes relacionadas s representaes grficas de funes. So apresentados, tambm, resultados referentes s dificuldades dos alunos acerca do conceito de Funo, visto que se constatou que a maior parte das dificuldades apresentadas pelos estudantes ocorre devido falta de compreenso dos conceitos matemticos relacionados. Sobre a representao grfica de funes os alunos apresentaram dificuldades desde a representao correta dos pontos no plano cartesiano, na identificao do domnio para traar o grfico, at a compreenso da Funo Constante.

Neste artigo relatamos e analisamos uma primeira experiência, tanto do professor quanto dos alunos, com a Modelagem Matemática nos anos finais do Ensino Fundamental, especificamente em um 6º ano. No decorrer da experiência surge a necessidade de investigar como se configuram atividades de Modelagem nesse ambiente de ensino. Uma revisão de literatura e uma análise das ações desenvolvidas pelos alunos deram subsídios para entendermos que, diante das primeiras experiências, a Modelagem Matemática configurou-se inicialmente como uma ação investigativa que parte do professor na busca por compreender suas limitações e o contexto dos alunos para então pautar as ações em suas experiências e, assim, fazer adaptações frente a esse contexto, de modo a instigar a familiarização dos alunos a partir da criticidade e da reflexão de suas escolhas, ações e reflexões. Para subsidiar a análise da experiência, utilizou-se dos registros escritos dos alunos a questionamentos utilizados pelo professor no desenvolvimento da atividade.

RESUMOEste trabalho relata a importância e os resultados de uma atividade extraclasse, que envolveu partes do corpo como instrumentos de medição, considerando-se os conhecimentos dos cotidianos dos alunos para o ensino de conteúdos matemáticos, especificamente, o conteúdo de Medidas de Comprimento. Participaram da atividade 8 alunos dos anos finais do Ensino Fundamental, com idade entre 11 e 13 anos de uma Sala de apoio à aprendizagem de Matemática. O objetivo de tal atividade foi auxiliar os alunos na compreensão inicial dos conceitos que evolvem as unidades de medidas de comprimento, os instrumentos e as ações que permeiam esse conteúdo, tais como estabelecer comparações, elaborar conversões e operar os valores obtidos. A justificativa para o estudo envolve a busca em contribuir para a discussão e o incentivo de práticas diferenciadas das comumente adotadas em aulas tradicionais. Ao final deste trabalho, conclui-se que os alunos apresentam concepções favoráveis ao ensino e aprendizagem desses conteúdos, por meio de uma atividade extraclasse que se desprendeu das concepções tradicionais de ensino e deu passagem para que os alunos fossem sujeitos ativos em sua formação. Palavras-chave: Educação Matemática, Unidades de Medidas; Ensino Fundamental. ABSTRACTThis work reports the importance and results of an extra-class activity involving parts of the body as instruments of measurement. The activity considered the daily knowledge of students for the teaching of mathematical content, specifically the content of Length Measures. Eight students aged between 11 and 13 participated in the activity. These students belonged to a Mathematics Learning Support Classroom. The purpose of the activity was to assist students in the initial understanding of the concepts that evolve units of length, the instruments and actions that this content allows, such as establishing comparisons, developing conversions and operating values. The justification is to contribute to the discussion and encouragement of practices different from those used in traditional classes. Finally, it was concluded that the students present conceptions favorable to the teaching and learning of these contents through an extra-class activity that allowed the students to participate in their own formation.