No abstract

Penelitian merupakan penelitian kualitatif, yang berkepentingan untuk menggambarkan konsep pengembangan bakat dan minat di UPTD SD N 04 Mendo Barat, tanggal 03 Desember 2021. Bakat  merupakan suatu potensi lahiriyah  yang ada pada diri – sendiri yang masih dipengaruhi gen dari orang tua dan masih perlu untuk dikembangkan. Minat merupakan dorongan yang berasal dari dalam diri sendiri dan menimbulkan sebuah ketertarikan pada sesuatu yang biasanya bersifat menyenangkan. minat harus ada keyakinan niat dan kemampuan diri sendiri karena akan dapat tersalurkan dengan maksimal terhadap hal yang disenanginya. Penelitian ini mengambil siswa kelas 6 sebagai responden, yang terdiri dari 23 siswa.  Metode  yang di lakukan adalah pengumpulan data dengan menggunakan teknik observasi dan dokumentasi. Teknik observasi dilaksanakan dengan beraangota 4 orang dengan membagikan angket kepada seluruh siswa. Analisis data bersifat deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan perkembangan minat dan bakat siswa pada anak sekolah dasar di UPTD SD N 04 Mendo Barat siswa banyak yang memiliki bakat dan minat dalam cabang olahraga badminton dan sepak bola. Sedangkan para siswi lebih banyak yang memiliki bakat dan minat dalam bidang seni seperti sholawat dan lain -lain. Jadi dapat dilihat bahwa anak kelas 6 di UPTD SD N 04 Mendo Barat sudah bisa memilih mana bakat dan minat yang ingin mereka pelajari dan mereka tekuni.

Tujuan kegiatan ini adalah untuk mengetahui tanggapan siswa SMP terhadap pembelajaran daring mata pelajaran PJOK di masa pandemi Covid 19. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner daring. Kuesioner disebarkan dalam bentuk link google form melalui WhatsApp Group. Responden kegiatan yaitu siswa-siswi SMP kelas 7 sebanyak 20 siswa. Tempat dilakukannya kegiatan adalah di SMPN 4 Bandung. Berdasarkan hasil respon siswa, sebagian besar siswa memberikan respon yang kurang menyukai pelaksanaan pembelajaran PJOK daring. Pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan guru selama pembelajaran daring kurang dapat dipahami. Sebagian besar respon siswa menyatakan bahwa pembelajaran PJOK daring tidak menyenangkan karena dilakukan sendiri di rumah dan tidak dapat berinteraksi dengan guru maupun teman-teman, sehingga siswa merasa bosan dibandingkan pembelajaran PJOK secara luring. Dalam mengatasi kesulitan belajar PJOK daring, diperlukan media pembelajaran daring yang lebih interaktif, sehingga tingkat interaksi antara guru dan siswa secara daring sama dengan tingkat interaksi siswa secara luring.