As Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) revolucionaram o campo educacional e as relações sociais. De tal modo que os professores tiveram que buscar novas formas de aperfeiçoamento na utilização das TICs para mediarem o conhecimento aos alunos. A era digital, fez com que o professor deixa-se de ser o detentor único do conhecimento e o transformou em um mediador. Além disso, o aluno da geração Z e Alpha passaram a ser o protagonista no processo de ensino-aprendizagem. Diante disso, o objetivo do presente estudo é analisar a prática docente e a utilização das TICs no processo de ensino-aprendizagem dos alunos das gerações Z e Alpha. Para buscar respostas e ampliar as reflexões têm-se os referenciais epistemológicos com Andrade et. al. (2020), Marques (2017), Monteiro e Rosário (2019), Pecegueiro e Furtado (2017), Lima et. al. (2019), Maciel (2020), Mussio e Validório (2019), Passero e Engster (2016), que possibilitam pensar o uso de novas tecnologias digitais de acordo com o comportamento dos estudantes da geração Z e Alpha. Diante disso, notamos que o educador precisa manter-se atualizado para atender as demandas dos novos educandos e resignificar o ensino e transformar esses indivíduos em protagonistas no ambiente escolar.

O objetivo principal de um evento acadêmico é disseminar conhecimentos, permitindo a sociedade em sua volta absorvê-los na forma de novas reflexões e inspirações, não somente passageiras, mas presentes. Esses fatores foram não só observados e vivenciados ao longo dos dias de duração do II Congresso de Educação, Subjetividade e Psicanálise da UNIB pelo público entusiasta que o formou como, sem igual, foram evidenciados neste belo material dividido e apresentado em 3 (três) unidades e 19 (dezenove) capítulos.

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Em consequência a pandemia causada pelo novo coronavírus, no Brasil e no mundo a educação básica passou por diversas transformações. O objetivo deste artigo é refletir sobre os impactos da pandemia causada pela COVID-19 e analisar os desafios da práxis docente da rede pública (Secretaria de Educação do Estado de São Paulo – SEDUC/SP, Secretaria Municipal de Educação de São Bernardo do Campo - SME/SBC) e particular do município de São Bernardo do Campo.   De acordo com os procedimentos técnicos, o presente artigo caracteriza-se como uma revisão bibliográfica e estudo de caso, visto que, foram vinte artigos lidos, sendo utilizados doze artigos e, consequentemente, sete artigos descartados.  Aplicou-se um questionário aos 125 docentes da educação básica da rede pública e privada do estado de São Paulo. Os resultados da pesquisa foram analisados através de tabela sobre o perfil do corpo docente e as expectativas dos mesmos em relação à formação de professores e o ensino remoto. Por fim, embora as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) são presentes no século XXI, existem diversos fatores que acabam influenciando na relação práxis pedagógicas e TICs.