RESUMOEm nosso país a prática de avaliação vem sendo desenvolvida com vistas a verificação da aprendizagem dos nossos alunos nas instituições de ensino e isso nos leva a ter um olhar preocupante, de poucos avanços. Quando se avalia a aprendizagem em sala de aula, não está sendo utilizado preceitos para edificar a plenitude dos discentes, bem como com elementos que os auxiliem no processo ensino-aprendizagem, perdendo-se tempo com o mensurar e quantificar o saber, deixando de identificar e estimular os potenciais dos educandos. O ato de avaliar tem sido utilizado como forma de classificação e não como meio de diagnóstico, fato que fragiliza a prática pedagógica. A aprendizagem, neste contexto, deixa de ser algo prazeroso e solidário, passando a ser um processo solitário e desmotivador contribuindo para a seletividade social, principalmente para atender às exigências do sistema econômico vigente. Este estudo, em forma de artigo científico, fundamentado em Rodrigues e Esteves (1993)em relação às necessidades formativas e, em Luckesi (2002); Vasconcellos (2003) no tocante à avaliação da aprendizagemse propõe a identificar o processo de avaliação da aprendizagem de professores que atuam no ensino da Física, no Ensino Médio do Curimataú Oriental Paraibano, região compreendida pelos Municípios de Araruna, Cacimba de Dentro, Casserengue, Dona Inês, Riachão, Solânea e Tacima. Participaram desta pesquisa 14 professores, sendo 11 do sexo masculino e 03 do sexo feminino. Nesse processo empírico utilizou-se a pesquisa do tipo descritiva quantitativa. Ao se coletar os resultados, verificou-se espaços significativos no processo de avaliação por parte dos professores a serem melhor trabalhados, dentre estes, as possibilidades de os docentes virem a fazer uma licenciatura na área de Física, pois a maioria exerce a função sem ser graduado para tal.
