El presente trabajo tiene como propósito diagnosticar las inteligencias múltiples y los estilos de aprendizaje. Además, analizarlas aproximaciones que tienen ambos modelos desde algunos de sus componentes:estilo activo y la inteligencia kinestésico-corporal, estilo reflexivo y la inteligencia lingüística y estilo teórico y la inteligencia lógico-matemática. El estudio se llevó a cabo con estudiantes de los de grados 8°, 9° y 10° de una escuela de secundaria. Se realizó un diseño de investigación no experimental, transversal, descriptivo y correlacional. Los resultados demostraron que no existen diferencias sustanciales en los estilos de aprendizaje de los grupos, así mismo las inteligencias múltiples presentaron una tendencia en el nivel medio-alto en casi todas las inteligencias en estas mismas comparaciones. En las correlaciones se ilustra una relación estadísticamente significativa entre el estilo reflexivo y la inteligencia lingüística, así mismo, entre el estilo teórico y la inteligencia lógico-matemática. Es relevante la no existencia de una relación estadísticamente significativa entre el estilo activo y la inteligencia kinestésico-corporal.