This paper proposes a developmental view on imagination: from this perspective, imagination can be seen as triggered by some disrupting event, which generates a disjunction from the person's unfolding experience of the "real" world, and as unfolding as a loop, which eventually comes back to the actual experience. Examining recent and classical theorization of imagination in psychology, the paper opposes a deficitary view of imagination to an expansive notion of imagination. The paper explores Piaget, Vygotsky, Harris and Pelaprat & Cole consider: 1) What does provoke a "rupture" or disjunction? 2) What are the psychological processes involved in the imaginary loop? 3) What nourishes such processes? 4) What are the consequences of such imaginary loop, or what does it enable doing? The paper proposes to adopt an expansive view of imagination, as Vygotsky proposed-a perspective that has been under-explored empirically since his seminal work. To stimulate such sociocultural psychology of imagination, two empirical examples are provided, one showing how children make sense of metaphor in an experimental setting, the other showing a young person using a novel met at school as symbolic resource.Keywords Imagination . Gap filling . Development . Sociocultural research Imagination has been the object of attention since antiquity, and regularly comes to the fore of philosophical or scientific reflection (see Byrne 2005;Crapanzano 2004;Furlong 2004;Murphy et al. 2010;Roth 2007). In this paper we want to synthesize some of the classical contributions to developmental psychology, and show the limits of some of the dichotomies and divisions traditionally raised by the issue. Rather than a chronologic perspective, we propose an analytic one; eventually, approaching the issue from a sociocultural perspective, we sketch an alternative model to apprehend imagination.

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Les adolescent·e·s font fréquemment face à des situations de violence interpersonnelle lors de la pratique d’un sport, et celles-ci restent encore souvent peu ou pas détectées dans le monde sportif. Cela peut s’expliquer par la priorité accordée à la performance sur l’intégrité physique, par la croyance à l’idée de no pain no gain , ou par la multiplexité de la relation entre le coach et l’athlète. Cette étude se base sur And You…? qui est une activité immersive originale permettant d’évaluer la perception de diverses situations de maltraitance à partir de cinq extraits de films grand public. Les données analysées ont été récoltées auprès de 203 jeunes athlètes sur le site des Jeux olympiques de la jeunesse à Lausanne et Saint-Moritz en Suisse en 2020. Les résultats montrent des réactions contrastées, mais homogènes face aux situations présentées. Ces différences s’expliquent en partie du fait que les violences sont hiérarchisées, les abus physiques étant plus sévèrement sanctionnés que les maltraitances psychologiques. On observe également qu’une situation est perçue comme davantage condamnable lorsque plusieurs types de violence sont exercés simultanément. Un autre facteur est celui de l’intériorisation de la violence, qui serait normalisée car perçue comme partie intégrante de la voie vers l’excellence. Finalement, on constate que les violences psychologiques à caractère sexuel sont aussi durement condamnées par les femmes que par les hommes, signe possible d’un changement normatif à ce propos.

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