ResumoBlogs são usados para comunicação e interação entre as pessoas, e têm sido empregados no contexto educacional, como recurso, estratégia pedagógica, ou portfólio reflexivo e espaço de colaboração, na formação continuada informal de professores. Assim, o objetivo deste trabalho é descrever como os blogs são utilizados no contexto pedagógico e os impactos destes usos. Para tanto, realizou-se um levantamento das teses e dissertações acerca do assunto, publicadas nos últimos dez anos, na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), Brasil, a partir dos descritores 'blog', 'blogs', 'blogue' e 'blogues'. Selecionaram-se os trabalhos que tratam da utilização de blogs no contexto educacional, tanto na utilização como recurso pedagógico, como instrumento auxiliar na formação de professores. Para a seleção, foi realizada leitura dos resumos e, posteriormente, do trabalho completo. Foram selecionados 15 trabalhos, sendo 12 dissertações e três teses, que foram categorizados quanto à área do conhecimento em que foram produzidos; ao ano de publicação; ao enfoque da pesquisa, e aos impactos no contexto educacional. Conclui-se que os trabalhos foram produzidos majoritariamente na área da Educação, sendo que 40% das publicações são de 2011. As pesquisas apresentam enfoques diferenciados, que se classificam em (i) análises de blogs; (ii) aplicação para o ensino; (iii) formação docente. As pesquisas mostram que os impactos da utilização do blog na educação são positivos, pois auxiliam no processo de ensino e aprendizagem, mas podem ser negativos, se não houver mudança na postura do professor. Palavras-chave:Blogs, Educação, Prática pedagógica. Agência financiadora: Capes AbstractBlogs are used for communication and interaction among people, and have been used in the educational context as a resource and pedagogical strategy, or as a reflective portfolio and collaboration space, in the informal continuing education of teachers. This study aims to describe how blogs are being used in the teaching context, and the impacts of their use. To this end, we carried out a survey of theses and dissertations on this topic, published in the past ten years, in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), Brazil, using the descriptors 'blog', 'blogs', 'blogue' and 'blogues'. We selected the theses and dissertations that dealt with the use of blogs in the educational context both in their utilization as 1 Mestrado em Educação Especial, UFSCar; Doutoranda em Educação, UNESP.

Os Núcleos de Apoio às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNEs) têm sido referência quando se fala da educação do estudante Público-Alvo da Educação Especial (PAEE) no contexto da Rede Profissional Tecnológica e têm realizado diferentes ações também no contexto do Instituto Federal do Estado de São Paulo (IFSP). Fica assim evidente a relevância de estudos voltados ao processo de inclusão dos alunos PAEE nos Institutos Federais (IFs), assim como questões quanto ao planejamento do ensino, acessibilidade e permanência. Diante deste contexto, o objetivo desse trabalho foi mapear e analisar ações desenvolvidas ou vivenciadas pelas equipes dos NAPNEs de diferentes campi do IFSP, tendo como base a proposta de atuação do núcleo da instituição. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de caráter documental, sendo analisados os conteúdos das revistas “Napne em Ação”, que teve sua primeira edição em 2015, originada pelo relatório das atividades anuais dos campi. Foram também analisados os documentos institucionais que regularizam a atuação dos NAPNEs. As 302 páginas da revista foram tabuladas em informações quantitativas e analisados qualitativamente, organizados em eixos temáticos. Os dados apontam que, analisando o IFSP como todo, foram realizadas ações de ensino, pesquisa e extensão relacionadas ao estudante PAEE, cumprindo-se os objetivos da proposta do Núcleo. Também foram realizadas ações com as diferentes especificidades, com destaque para o estudante surdo, além de ações de formação de servidores. Entende-se, na análise individual de cada campi, que existem ações sendo realizadas e que a proposta de inclusão escolar não está estagnada desde 2014, mas não existem dados para afirmar que os estudantes PAEE do IFSP tenham seu direito de acessibilidade e educação garantidos, sendo esse um limite da pesquisa.

Este estudo trata do uso da audiodescrição (AD) como recurso para a inclusão escolar de uma criança com deficiência intelectual na educação infantil. A AD consiste em um recurso de tradução intersemiótica, do visual para o verbal. O objetivo desta pesquisa foi analisar o uso da AD no brincar da criança com síndrome de Down. Participou desta pesquisa uma criança com Síndrome de Down matriculada em uma escola de educação infantil localizada no interior do estado de São Paulo. Foi realizado um programa de intervenção durante o período escolar que compreendeu cinco encontros semanais com duração de 60 minutos cada. Além disso, foram realizadas três sessões de observação de 90 minutos cada, sendo duas sessões antes e uma após a intervenção com a criança, de modo a comparar a influência que a intervenção teve sobre o aluno. Os resultados demonstraram que no caso de uma criança com deficiência intelectual, o recurso de audiodescrição pôde auxiliar de forma positiva na superação de barreiras e inclusão no âmbito escolar, pois se mostrou eficaz na estimulação da atenção e compreensão das brincadeiras. Conclui-se que é importante que algumas brincadeiras sejam adaptadas, utilizando recursos diferenciados, condizendo com a necessidade do aluno, de forma que este seja realmente incluído em todas as atividades lúdicas propostas pela professora.

1 Doutoranda em Educac ßão, Programa de P os-Graduac ßão em Educac ßão -Universidade Estadual Paulista -FCT/Unesp; 2 Doutoranda em Educac ßão, Programa de P os-Graduac ßão em Educac ßão -Universidade Estadual Paulista -FCT/Unesp; 3 Programa de P os-Graduac ßão em Educac ßão -Universidade Estadual Paulista -FCT/Unesp; 4 Coordenador do NEaD/ Unesp, Programa de P os-Graduac ßão em Educac ßão -Universidade Estadual Paulista -FCT/Unesp Palavras-chave: Objeto Educacional, Acessibilidade, planejamento.A Universidade do Estadual Paulista (Unesp) conta com o N ucleo de Educac ßão a Distância (NEaD) que produz cursos a distância e a proposta e ofertar cursos acess ıveis, para ser poss ıvel garantir o acesso de educac ßão de todos. Devido a esta preocupac ßão da Unesp em produzir seus materiais acess ıveis o objetivo deste estudo e apresentar a construc ßão e a validac ßão de um objeto educacional digital acess ıvel, o Soroban, um simulador de um Soroban para realizac ßão das atividades. Um Objeto Educacional oportuniza de forma dinâmica o acesso e a aprendizagem de um conte udo, no entanto, a produc ßão dele para que seja acess ıvel e uma tarefa complexa. Neste sentido esta pesquisa teve car ater descritivo em que apresentou parte do processo de construc ßão e validac ßão do objeto Soroban entre a equipe do n ucleo formado pela Designer Educacional, equipe de programadores e validades de acessibilidade, que mantiveram o contato at e que ele tornar-se acess ıvel.Introduc ßão Preocupado com o acesso de todos na educac ßão na modalidade a distância, j a que a legislac ßão brasileira prevê desde a constituic ßão de 1988 que "Todos são iguais perante a lei, sem distinc ßão de qualquer natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no Pa ıs a inviolabilidade do direito a vida, a liberdade, a igualdade, a seguranc ßa e a propriedade, nos termos seguintes" (BRASIL, 1998, art. 5), o n ucleo de Educac ßão a Distância (NEaD) da Unesp oferta cursos a distância com acessibilidade.O NEaD/Unesp foi criado no ano de 2009 vinculado a vice reitoria da Unesp, atendendo as Pr o-Reitorias de Graduc ßão, P os-Graduc ßão e Extensão, com iniciativas educacionais da instituic ßão apoiando as atividades presenciais da Universidade.Quando iniciou a acessibilidade nos cursos, o NEaD buscou fazer adaptac ßões nos conte udos ap os a produc ßão, no entanto, constatou-se que adaptac ßões não eram adequadas para oferecer acessibilidade. No ano de 2013 quando surgiram novos projetos, a proposta de inserir a acessibilidade foi estudada e orientada para que seja feita a partir da concepc ßão dos cursos. Para isto, foram necess arias algumas estrat egias na equipe, como a contratac ßão de consultores de acessibilidade. A equipe e composta por: ergonomista cognitiva, audiodescritora, audiodescritor consultor e int erprete de Libras, que eram os respons aveis por orientar, inserir a acessibilidade e validar os materiais.As orientac ßões feita pelos consultores objetivavam formar a equipe respons avel pelo planejamento do curso, composta ...

Palavras-chave: Inclusão, educac ßão a distância, acessibilidade, deficiência visual, materiais did aticos digitais acess ıveis.Este trabalho objetiva apresentar o processo de produc ßão de um curso na modalidade a distância acessível para pessoas com deficiência visual, nas dimensões t ecnica e pedag ogica. Os materiais do curso em questão são concebidos de maneira acessível; assim, independente de ter estudantes com deficiência ou não, os materiais são pensados para ser construídos com recursos de acessibilidade, como audiodescric ßão, Libras e legendas. Este estudo se configura em pesquisa descritiva, visto que ser a apresentado o processo de produc ßão do curso a distância acessível para pessoas com deficiência visual, sendo descrito como se d a a produc ßão de materiais acessíveis. Na dimensão t ecnica, os cursos são analisados sob o vi es da ergonomia cognitiva. Na dimensão pedag ogica, a designer educacional, respons avel por desenhar todo o curso, analisa os materiais e orienta o professor-autor na elaborac ßão das atividades e tamb em a equipe t ecnica e multidisciplinar, a fim de produzir todas as atividades para serem acessíveis.Introduc ßão Ao longo dos anos, a Educac ßão a Distância (EaD) no formato que temos hoje, com o uso de ambientes virtuais de aprendizagem (AVA), vem ganhando espac ßo e tem possibilitado a formac ßão de profissionais para diversos campos de atuac ßão, principalmente dentro da area da Educac ßão. O Censo do Ensino Superior do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An ısio Teixeira (INEP 2013) demonstra a tendência de crescimento de cursos na modalidade a distância, para formac ßão de bacharel, de licenciados e de tecnol ogos no ano de 2011.Isso e um fato confirmado pela Associac ßão Brasileira de Educac ßão a Distância (ABED, 2012) que observa um crescimento favor avel de cursos a distância em nosso pa ıs, que são ofertadas por Universidades com cursos regulares de formac ßão plena, cursos de p os-graduac ßão ou disciplinas espec ıficas para formac ßão. Al em de outras instituic ßões de ensino que tem implantado cursos EaD e professores independentes que tamb em têm desenvolvido cursos a distância. A EaD tem a vantagem de atender alunos de diversas regiões geogr aficas. De acordo com Schl€ unzen Junior (2009, p. 14), a educac ßão a distância "[. . .] oferece alternativas para ultrapassar as dimensões geogr aficas, possibilitando que cidadãos de diferentes regiões tenham acesso a uma boa formac ßão, com a construc ßão de uma Universidade aberta, democr atica e de qualidade." Ainda, Schl€ unzen Junior (2009) esclarece que a educac ßão a distância permite que pessoas de areas mais remotas podem ter acesso a uma educac ßão de qualidade, sem precisar se deslocar aos centros onde os cursos são oferecidos para estudar.Com o crescimento da demanda, não se pode ignorar pessoas com deficiência que buscam acesso a formac ßão por modalidades a distância, tendo em vista que o acesso at e mesmo as escolas tradicionais j a e uma luta antiga destas pessoas, tendo em vista que o...