D e s i g u a l d a d e & D i v e r s i d a d e [ n . 2 2 | 2 0 2 2 | p p . 1 3 7 -1 7 9 ] 1 3 8 RESUMOO artigo analisa, diante da evidência de maior evasão de estudantes do ensino superior, as respostas dadas pelo MEC, pelas instituições de ensino superior (IES) brasileiras (com destaque para as instituições federais), e a experiência de docentes e discentes durante o período em que vigoraram as medidas restritivas decorrentes da pandemia de Covid-19.Também anuncia algumas das principais dificuldades que têm sido enfrentadas no retorno às atividades presenciais e à vivência acadêmica "tradicional". Metodologicamente, se apoia em pesquisa bibliográfica, objetivando um trabalho de caráter exploratório e descritivo. Elegemos a plataforma SciELO como a principal base bibliográfica. O procedimento nos ajudou a observar a experiência de estudantes e professores com o Ensino Remoto Emergencial, sem recorrer diretamente à realidade empírica; a reconstruir, com os dados disponíveis, a experiência de ensinoaprendizagem durante uma situação inédita para esta geração; e, analisar qualitativamente, a importância de políticas de permanência que vão além da distribuição de recursos em dinheiro e/ou da inclusão digital. O principal ganho percebido por nós é o reavivamento do debate sobre EaD e da didática e prática de ensino nas universidades públicas, além do fortalecimento das políticas de permanência estudantil.