A insubordinao criativa no mbito da Educao Matemtica um campo recente de estudos, que tem se consolidado de forma promissora. No Brasil, na cidade de So Paulo, ocorreu em 2017 a 1st International Conference on Creative Insubordination in Mathematics Education (ICOCIME). Alm de workshops, palestras e apresentao de psteres, os trabalhos foram divididos em cinco grupos de discusso (GD) para estudar temticas e vertentes a partir da Insubordinao Criativa. Este texto aborda o trabalho de dois deles, que discutem a Insubordinao Criativa no currculo e nas avaliaes: sem estipular quadros tericos, conceitos, delimitaes ou generalizaes, busca-se analisar e compreender o contedo das discusses nesses grupos; apresentam-se indagaes que ali emergiram e faz-se uma anlise com uma perspectiva filosfica. Alm de falas que ocorreram durante as discusses, apresentam-se contextos, leituras e interpretaes e relatam-se conflitos cognitivos que potencialmente podem subsidiar novas investigaes. O resultado procura estabelecer paradigmas no cerne da tentativa de compreender a Insubordinao Criativa como objeto de estudo cientfico.

Este trabalho um recorte de minha tese de doutorado. Na pesquisa, busco compreender as minhas prticas docentes, resgatando inmeros relatos de vida e entrelaando-os em uma histria de vida de uma professora de matemtica. Durante a jornada autobiogrfica me deparei com auto-insubordinaes criativas, contradies vivas e contra-memrias misturados em mltiplos eus-professores que se afirmavam construtivistas. Trago a arquitetura da narrativa, na qual a aprendizagem seu fio condutor. Esta uma jornada de empodeiramento e formao que me levou a uma reflexo mais profunda sobre a minha identidade docente. Pesquisas assim contribuem para a ressignificao da docncia ao pensar com histrias sobre o tornar-se professor.

O estudo da Teoria das Probabilidades é colocado pela ótica da ludicidade, a partir dos jogos de Role Playing Games (RPG). Uma prática docente é narrada na qual procurou-se estruturar o conhecimento da probabilidade e o descobrimento pelos alunos de como se comporta o espaço amostral. Para alcançar o objetivo de evidenciar na narrativa do professor (que considera sua prática com jogos insubordinada criativa) de manifestações de ações de insubordinação criativa, incluindo as auto-insubordinações criativas, utilizamos os aportes teóricos do ensino de probabilidade, do ensino a partir de jogos e da insubordinação criativa. Como resultados foram encontrados indícios de subversão responsável que alargam as categorias consideradas na literatura, tais como a visibilidade profissional, além de uma reflexão sobre códigos de vestimenta profissional. Esta pesquisa procura contribuir para a continuidade das discussões sobre a docência (e suas insubordinações criativas) em pesquisas em Educação Matemática.

Este trabalho é um breve relato sobre uma pesquisa (auto)biográfica de uma professora de matemática em busca de compreensão de suas práticas e formação docentes. De forma a tentar descortinar práticas ora insubordinadas criativas, ora contraditórias, com suas próprias crenças sobre o que é a matemática, a autora tenta transportar o leitor para um lugar de reflexão, por vezes, desconfortável. De todo modo, é desta forma que a jornada se apresenta, em meio a diversos conceitos da Educação Matemática, mas também se aproximando da literatura. Como contribuição direta destes escritos podemos citar a produção de conhecimento ao redimensionar saberes implícitos, sobre como um professor de matemática vê as suas práticas e formação, o catapultando para a visibilidade no que há de mais corriqueiro no seu dia a dia profissional, sua prática em sala de aula.