The purpose of this study was to conduct a qualitative analysis of waste management practices among a group of Brazilian dental students (n=64) before and after implementing two different pedagogical methods: 1) the students attended a twohour lecture based on World Health Organization standards; and 2) the students applied the lessons learned in an organized group setting aimed toward raising their awareness about socioenvironmental issues related to waste. All eligible students participated, and the students' learning was evaluated through their answers to a series of essay questions, which were quantitatively measured. Afterwards, the impact of the pedagogical approaches was compared by means of qualitative categorization of wastes generated in clinical activities. Waste categorization was performed for a period of eight consecutive days, both before and thirty days after the pedagogical strategies. In the written evaluation, 80 to 90 percent of the students' answers were correct. The qualitative assessment revealed a high frequency of incorrect waste disposal with a signiicant increase of incorrect disposal inside general and infectious waste containers (p<0.05). Although the students' theoretical learning improved, it was not enough to change behaviors established by cultural values or to encourage the students to adequately segregate and package waste material.Dr. Victorelli is a master's student, Faculdade São Leopoldo Mandic,

Introduction: Many career perspectives are available within the dental sciences and with the continued growth and consolidation of postgraduate in Brazil these perspectives are even greater. Objectives: This article aims to review the current literature on the professional trajectory of masters and PhDs egress from brazilian postgraduate in dentistry. Methodology: A search was carried out on the most prestigious indexing bases within the CAPES assessment, which is currently Scopus, Web of Sciences and Google Scholar. Only 5 articles were within the scope of this research and were eligible to compose this review. Conclusion: The current medical literature is very poor in terms of the professional trajectory of masters and PhDs egress from Brazilian postgraduate studies in dentistry. Other studies must be carried out so that there is a more reliable parameter for collection and comparison between different studies and only in this way can a more consistent conclusion on this topic be established.

Objetivo:  Este estudo caso controle teve como objetivo investigar se há associação entre ser beneficiário de bolsa de iniciação científica e o desempenho acadêmico de graduandos de Odontologia (O) e Medicina (M). Metodologia: O grupo caso (GCs) foi composto por alunos bolsistas (M=14; O=52) e o controle (GCt) por alunos não bolsistas (M=58; O=40), sendo que todos integravam o Programa de Iniciação Científica (PIC). Foram calculados os coeficientes de rendimento (CR) dos participantes, ponderados pela carga horária das disciplinas cursadas, considerando-se dois tempos: T0 - notas das disciplinas cursadas previamente à inserção no PIC e TPIC notas nas disciplinas cursadas em concomitância/posteriormente à 1ª participação no programa. Resultados: Após a análise não paramétrica dos dados, verificou-se que em T0 não houve diferença estatisticamente significativa entre alunos bolsistas e não bolsistas quanto ao CR, independente do curso. Com o ingresso no PIC, independentemente de ter bolsa ou não, houve aumento do CR mediano para os alunos de Odontologia, (GCs: T0=7,63b; TPIC=7,80a / GCt: T0=7,51b; TPIC=7,64a; Wilcoxon, p<0,05), sendo que para os alunos com bolsa, o aumento foi maior do que o verificado para os alunos sem bolsa (GCs:7,80a / GCt:=7,64b; Mann Whitney, p<0,05 ). A diferença entre os CRs de O e M deixou de existir em TPIC para os alunos bolsistas (GCs O=7,80a; GCs M=7,90a Mann Whitney, p<0,05). Conclusão: Na dependência do curso, a vinculação ao PIC aumentou o coeficiente de rendimento dos participantes, especialmente para os alunos bolsistas.

O Programa de Iniciação Cientifica (PIC) busca despertar a vocação e estimular o desenvolvimento do pensamento científico em graduandos, tendo sido identificado previamente que a participação no PIC institucional apresentou impacto positivo no coeficiente de rendimento (CR) de estudantes de Odontologia, o que não ocorreu com os de Medicina. Desta forma, desenvolveu-se o presente estudo observacional, que visa avaliar aspectos pessoais, contextuais e vocacionais das vivências acadêmicas que possam ter influenciado este achado. Participaram 123 alunos PIC, sendo 74 (60,2%) do curso de Odontologia (O) e 49 (39,9%) do curso de Medicina (M). A versão reduzida do Questionário de Vivências Acadêmicas (QVA-r com 54 questões e resposta em escala do tipo Likert) foi aplicada. Os dados foram tabulados e analisados utilizando-se o teste t de Student (α=5%). Os principais resultados apontaram que as dimensões carreira, estudo e institucional diferiram entre os grupos, com maiores pontuações médias para estudantes do curso de Medicina na dimensão carreira (M=4,1±0,6; O=3,8±0,4). Para os do curso de Odontologia, maiores pontuações médias foram observadas nas dimensões estudo (M=3,6±0,5; O=3,9±0,7) e institucional (M=3,7±0,2; O=4,1±0,2). Não houve diferença entre os cursos considerando as dimensões pessoal e interpessoal e o QVAr geral. Conclui-se que vivências acadêmicas diferenciadas podem ter influenciado o antagônico impacto do PIC no CR dos estudantes de Odontologia e Medicina.

No abstract