A pandemia causada pelo novo coronavírus (SARS-CoV-2) afetou o estilo de vida das pessoas em todo o mundo. Em particular, na Educação, as instituições de ensino sofreram fortes mudanças ao substituírem as aulas presenciais pelo ensino remoto. Objetivando-se determinar o impacto da pandemia no desempenho acadêmico de estudantes na disciplina Ciências, realizou-se um estudo quantitativo, analítico e do tipo caso-controle. A amostra, selecionada de forma aleatória, foi composta por notas da disciplina Ciências obtidas nos diários de classe da Unidade Integrada Municipal Hélio de Sousa Queiroz, localizada na cidade de Caxias - MA. O grupo controle consistiu nas notas obtidas pré-pandemia (2019) e o grupo de casos nas notas obtidas pós-pandemia (2020). A tabulação dos dados foi feita no software Excel; os gráficos foram elaborados no software R versão 3.6.3 e as análises foram realizadas de forma analítica, utilizando- se o nível de significância α = 0, 05. Para a comparação do desempenho médio nos grupos casos e controle utilizou-se o teste t assumindo-se as variâncias populacionais desconhecidas e diferentes. Evidenciou-se a superioridade no desempenho médio na população formada por alunos expostos à modalidade de ensino remoto, quando comparada à população de alunos expostos ao ensino presencial.

Este trabalho aborda um relato de experiência que ocorreu em uma turma de quinto ano do Ensino Fundamental de uma Escola localizada no município de Buriti Bravo-MA. Em função disso, realizou-se (i) pesquisa bibliográfica, (ii) coleta de dados numa abordagem quantitativa, por meio da aplicação de um questionário objetivo, e (iii) análises qualitativas acerca dos dados e das experiências na investigação realizada. Ambas as abordagens, quantitativa e qualitativa, objetivaram, primeiro, analisar os desafios encontrados pelos estudantes ao resolverem questões sobre sequências numéricas utilizando jogos e, segundo, propor atividades usando o Jogo da Trilha da Sequência Numérica e o Jogo da Lata, explorando conceitos básicos de sequências, trazendo significados ao conteúdo e auxiliando, assim, o aprendizado do mesmo. Pode-se dizer que este estudo contribui em certos aspectos para o ensino e a aprendizagem de sequências numéricas, despertando a afetividade e o interesse pela matemática por parte dos sujeitos envolvidos.

As possibilidades para o professor recém-formados são vastas e atraentes, quando esse professor é finalmente vinculado à uma instituição de ensino espera-se que o mesmo possa desenvolver seu trabalho de maneira satisfatória e significativa com os alunos. Partindo desta perspectiva, este artigo vem apresentar uma possibilidade de diferenciar seu planejamento inserindo nele as concepções que englobam a tendência de materiais manipuláveis para o ensino de conteúdos de geometria. E seu desenvolvimento apontamos a necessidade do professor se vestir da característica de pesquisador, a participação do aluno como agente construtor do próprio conhecimento, abordamos a maneira que os livros didáticos tratam da sequência dos conteúdos, apresentamos então um relato de experiencia propondo o uso de materiais manipuláveis para o estudo de conteúdos geométricos para o Ensino Médio e concluímos que os alunos da Escola Estadual de Tempo Integral Maria da Gloria participam ativamente das aulas quando são colocados para agir, uma vez que eles participaram das aulas de práticas experimentais de matemática.