Recibido: 17 de marzo de 2019Aprobado: 28 de abril de 2019 La plataforma virtual de aprendizaje “Tiflo-UTM” es una herramienta pionera en Ecuador para la educación de calidad destinada a estudiantes con discapacidad visual, cuya finalidad es brindar tecnología de la información más fácil, cómoda y accesible, en la cual los docentes que cuenten con estudiantes en estas condiciones puedan añadir contenido de los currículos de enseñanza establecidos y permitan que todos sigan un proceso lineal de aprendizaje libres de restricciones de tiempo y espacio propias de la enseñanza presencial. Actualmente en los reglamentos de Ecuador se promueve la educación universal siguiendo los lineamientos establecidos en el Plan Nacional Toda una Vida, la cual ha avanzado progresivamente, pero en materia de brindar herramientas para personas con discapacidad visual aún existe un déficit y a raíz de esta necesidad surge la necesidad de implementar Tiflo-UTM. Mediante encuestas y entrevistas al personal del Departamento de Inclusión, docentes y estudiantes de la Universidad Técnica de Manabí se comprobó la necesidad de contar con una plataforma e-learning accesible y la importancia de ser parte del cambio social y tecnológioa través de la cultura inclusiva.

Es el trabajo independiente desde y con el uso de los recursos tecnológicos, una posibilidad de lograr la elevación del aprendizaje como consecuencia de la motivación y uso de medios, en la búsqueda de la eficiencia y eficacia en las clases contemporáneas. En el estudio realizado, se tuvo en cuenta el trabajo independiente a partir del empleo de herramientas y recursos tecnológicos, en relación con los contenidos de asignaturas del 2do años de las cinco carreras de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Técnica de Manabí. Para contribuir al desarrollo exitoso de este proceso, en el estudio realizado, se diseñaron un conjunto de softareas para implementarse en el trabajo independiente a realizar por los estudiantes, posterior a un diagnóstico caracterizador de los docentes sobre el nivel de conocimiento y funcionalidad de softareas orientadas por ellos. Además, para este último, es de vital importancia la reflexión teórico-metodológica asumida para la estructuración, orientación, ejecución y evaluación de dichas softareas. Estas tareas con software o softareas, potencian la motivación del estudiante y del docente en el proceso de enseñanza – aprendizaje de las diversas materias, al elevar con resultados positivos, los índices de apropiación de conocimientos en tal sentido. Sobre la base de los resultados obtenidos a través de los diferentes métodos y técnicas empleadas, se pudo conocer la necesidad de uso y pertinencia de las softareas, y constatar las potencialidades de la propuesta, mediante su implementación en la práctica pedagógica.

Recibido: 12 de abril de 2019Aprobado: 25 de mayo de 2019La investigación busca determinar la prevalencia de patologías, defectos refractivos y alteraciones oculomotoras que presentaron los pacientes en el área de Optometría Integral, en la Clínica de Simulación de la Universidad Técnica de Manabí, Portoviejo-Ecuador, en el año 2018. Metodología: Se realizó un estudio descriptivo retrospectivo, en donde se valoraron 452 pacientes en el año 2018, por lo cual se revisaron las fichas clínicas para realizar el análisis estadístico. Resultados: La prevalencia de los errores refractivos presenta un 61% con astigmatismo (276/452); la prevalencia de alteraciones oculomotoras alcanza un 10% con insuficiencia de acomodación (46/452), mientras la prevalencia de patologías oculares es de 26% (127/452). Conclusiones: La prevalencia que se encontró al analizar las fichas del área de Optometría Integral de la Clínica de Simulación, indican que el astigmatismo representa el 61% de los 452 pacientes que se valoraron durante el año 2018, contradiciendo lo encontrado en la literatura.