Background:This study was designed to model the relationship between an ActiGraph-based “in-school” physical activity (PA) and the daily one among children and to quantify how school can contribute to the daily PA recommendations.Method:Fifty boys and 43 girls (aged 8 to 11 years) wore ActiGraph for 2 schooldays of no structured PA. The daily moderate-to-vigorous PA (MVPAd) was regressed on the school time MVPA (MVPAs). Then, a ROC analysis was computed to define the required MVPAs.Results:Children spent 57% of their awaking time at school. School time PA opportunities (ie, recesses: ~18% of a child’s awaking time) accounted for >70% of the MVPAd among children. Then, MVPAd (Y) could be predicted from MVPAs (X) using the equation: Y = 2.06 X0.88; R2 = .889, P < .0001. Although, this model was sex-specifically determined, cross-validations showed valid estimates of MVPAd. Finally, with a sensitivity of 100% and a specificity of 90%, MVPAs, a 34 min.d−1 was required to prompt the daily recommendation.Conclusions:The current study shows the contribution of MVPA at school to recommended activity levels and suggests the value of activity performed during recesses. It also calls for encouraging both home- and community-based interventions, predominantly directed toward girls.

When children are classified using BMI-based criteria, the threshold of 3600 c.p.m. should be more appropriate in discriminating non-overweight from overweight/obese.

This high proportion of insufficiently active children (> 90%), together with the relatively high proportion of overweight children in this area, advocates a more aggressive PA promotion project, which should target all children whatever their social origins.

No abstract

Résumé Cette synthèse présente des principes d’action, avantages et inconvénients des 5 catégories de méthodes (calorimétrie, cardiofréquencemétrie, actimétrie, observation, questionnaire) permettant d’évaluer l’activité physique habituelle (APH) des enfants en pratique clinique et/ou lors de suivis épidémiologiques. L’agrégation d’un ensemble de critères associés à la validité/fiabilité, la facilité d’administration, l’éthique, le coût et les objectifs poursuivis, doit guider le choix d’une méthode par rapport à une autre. L’utilisation des méthodes admises comme références-étalons ( i.e. , calorimétrie, eau doublement marquée, observation directe) est limitée en santé publique en raison de leur coût. La cardiofréquencemétrie procède d’un certain inconfort pour l’enfant en plus des incertitudes du signal télémétrique. L’actimétrie – et l’utilisation d’accéléromètres en particulier – semble être une méthode équilibrée au regard des critères de choix. Si son utilisation est bien adaptée au diagnostic individuel et à la recherche clinique, sa complexité limite son usage en épidémiologie populationnelle ou pour diffuser des messages santé. Aussi, malgré les difficultés liées à leur utilisation chez l’enfant (biais liés à l’incompréhension, l’impression, la réponse socialement acceptable et aux limites cognitives/mémorielles), les méthodes déclaratives peuvent être utiles pour les études de grande taille et pour prendre en considération la dimension perceptuelle de l’activité physique et de l’état de santé de l’enfant.