La presente investigación tiene como objetivo Determinar la influencia del uso de la Webquest en el fortalecimiento de las competencias digitales en docentes de Bachillerato del circuito 05_06, Distrito 06 de Educación, Guayaquil - 2021. Que contó con la colaboración de docentes de todo el circuito dentro del distrito 6. El tipo de investigación fue cuantitativo, con un diseño cuasi experimental se realizó un pre test y un post test con una población que consto de 80 docentes dividida en 2 grupos de 40 para un grupo experimental y 40 para el grupo de control. La recolección de datos se realizó por medio de una encuesta con preguntas en un cuestionario de tipo Likert. La validez y confiabilidad del instrumento se determinó a través de la revisión de los expertos. Los resultados dentro de la variable competencia digital arrojaron el valor en la aplicación del estadístico “t” de Student, donde se obtuvo un valor p mayor 0,05 (,628) y una media de 82,35 del grupo experimental y un 84,77 en el grupo control y de la misma forma en la dimensión conocimiento pedagógico se evidencia un aumento del 47,5% en el nivel avanzado del postest. Concluyendo que la aplicación del Webquest, en donde la mayoría de los resultados se concentraron en los niveles básicos e intermedios posterior a la aplicación del programa elevaron su nivel en todas las dimensiones.

El trabajo de investigación fue realizado con el propósito de determinar si el desarrollo de capacidades con el uso del Geogebra mejora el aprendizaje de matemática en estudiantes de primero de bachillerato, del Distrito 09D06 de Guayaquil- 2021. El tipo de estudio según el manejo de las variables es experimental con un diseño cuasi-experimental, con dos grupos de trabajo, con un muestreo no probabilístico, a quienes se aplicó una pre y pos prueba, aplicándose la experiencia sólo al grupo experimental. Se trabajó con una muestra de 40 estudiantes en el grupo experimental y 40 en el grupo control. Como instrumento se utilizó una prueba escrita, la misma que fue validada mediante el juicio de expertos, y la confiabilidad se realizó mediante el cálculo del Alfa de Cronbach, con un valor de 0,857 declarándose como aceptable y muy confiable. El tratamiento de los datos se realizó mediante la estadística descriptiva e inferencial, utilizando la prueba U de Mann Whitney para la contrastación de hipótesis, y las tablas descriptivas, para presentar los resultados en frecuencias y porcentajes, utilizando el paquete estadístico SPSS25. Como resultado de los datos se tuvo que, antes de la aplicación del programa Geogebra, la mayoría de los estudiantes de los grupos experimental y control mostraban un bajo nivel de aprendizaje de la matemática, lo que después de la aplicación de dicho programa, se obtuvo mejoras significativas en el grupo experimental, llegándose a la conclusión que, la aplicación del programa Geogebra tiene efectos positivos en el desarrollo de capacidades , mejorando de esta manera el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de primero de bachillerato del distrito 09D06 de Guayaquil.

Estudio cuyo objetivo fue el diseño del modelo de cultura organizacional que permita potenciar la calidad educativa en colegios de Bachillerato en Samborondón, 2022, tipo básica-proyectiva, diseño no experimental y enfoque cuantitativo con niveles de alcance descriptivo, explicativo, predictivo-prospectivo, permitiendo la aplicación del método estadístico regresión logística ordinal sostén del modelo funcional teórico predictivo y sustento para el desarrollo de la propuesta. La muestra estudio integrada por 134 de 205 docentes. Cultura organizacional global en nivel medio (61,2 %) preponderando el nivel bajo en indicadores como, empowerment (84,3 %) y aprendizaje organizacional (76,9 %). La calidad educativa global en nivel medio (86,6 %), resaltando niveles bajo en indicadores, formación recibida (87,3 %), y comunicación social y participación ciudadana (81,3 %). Pruebas chi cuadrado de bondad de ajuste global (p<,05) y adecuación de datos (p>,05), Wald (p<,05) y Nagelkerke de 18,8 % se explica la influencia, en atención hacia la formación integral. Formación integral(1: Bajo) = -2,457 – 1,891Empowerment(1: Bajo); Formación integral(2: Medio) = 2,699 –1,418Trabajo en equipo(2: Medio) + 1,127 Dirección y propósitos(2: Medio)  + 1,765Visión(2 Medio). Se propone un plan de mejora de la cultura organizacional para potenciar la calidad educativa desde la formación integral.

La presente investigación: Desarrollo de competencias emprendedoras como estrategias para el crecimiento personal en estudiantes de bachillerato del Distrito 09D08 de Guayaquil, 2021 y su objetivo general Proponer un programa con el desarrollo de competencias emprendedoras que permitirán contribuir en el crecimiento personal de los estudiantes de bachillerato del distrito 09D08 de Guayaquil. El estudio se realizó con una población de 35 estudiantes y una muestra No probabilística, el tipo de investigación propositivo-descriptivo, enfoque cualitativo y diseño no experimental, se aplicó la técnica de la encuesta, y como instrumento un cuestionario constituido por veinte ítems, aplicando en cada una de ella cinco alternativas con la escala de valoración de Lickert. Los datos recolectados fueron procesados en el software SPSS, para la validación del cuestionario se realizó una matriz del contenido, fue validada mediante el juicio de 5 expertos, la confiabilidad fue de ,928, se utilizó el coeficiente de Alfa de Cronbach. Los resultados de la investigación mostraron que en general, el crecimiento personal de los estudiantes de bachillerato del Distrito 09D08 de una Institución Educativa de Guayaquil, es valorado como deficiente. Esto se evidencio a través de las dimensiones de la variable evaluada (Tabla 12), del 100% de los estudiantes encuestados, 68.6% muestran dificultad para resolver conflictos, 84,30% no son empáticos, 68.6% tienen una baja autoestima, 74,3% no tienen capacidad de influir en las personas, 68.5% muestran dificultad para la toma de decisiones, 68.60% muestran dificultad en el desarrollo de habilidades y competencias, 80.0% carece de autoconfianza, aun 74.20% no tienen deseos de superación. El programa propuesto de crecimiento personal a través del desarrollo de competencias emprendedoras como una alternativa para mejorar y superar las limitaciones de manera considerable y mejorar su bienestar