La investigación tuvo como propósito principal proponer una guía de adaptaciones curriculares para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes con NEE del Distrito 09D05C04, a partir de la caracterización, identificación y descripción de las diferentes estrategias específicas y diversificadas ya sea para la discapacidad permanente o transitoria. Este estudio se realizó con 81 educadores con el enfoque cuantitativo, diseño proyectivo, con una muestra no probabilística. La técnica empleada para la recolección de la información fue la observación sistematizada con el instrumento lista de cotejo; la guía de observación, estuvo compuesto de 24 ítems donde describía si tiene o no tienen los documentos legales. El instrumento no requiere de validación de expertos, puesto que la comprensión del mismo es para la autora. Los resultados fueron analizados e interpretados por el programa SPSS versión 2.5 para luego distribuirlos en tablas y figuras respectivamente, encontrando que aproximadamente un 93% de docentes (Tablas del 1 al 9) no cuentan con los documentos legales para la elaboración y uso de las adaptaciones curriculares, llegando a identificar la necesidad de la elaboración de una propuesta con estrategias específicas y diversificadas, adicionalmente,  incluir en la planificación el factor del entorno familia y la evaluación cuantitativa, para proporcionar la guía a los docentes del Distrito 09D05C04. Estos resultados llevaron a concluir que los docentes necesitan de un medio (Guía) que les permita hacer adaptaciones curriculares para mejorar el rendimiento académico en niños con NEE de Educación Básica.

El presente trabajo tuvo por finalidad proponer una guía de estrategias didácticas activas para mejorar la educación inclusiva en docentes de nivel medio del distrito educativo 09D03C1, a partir de la descripción de las principales características que tienen los docentes en el proceso de enseñanza de los estudiantes; analizando el desarrollo de la cultura inclusiva y la forma más adecuada de describir el tratamiento que se realiza con las necesidades educativas especiales. Este estudio se realizó con 71 educadores con un muestreo no probabilístico por conveniencia, con el diseño no experimental-proyectivo, propositivo. La técnica utilizada para recoger la información fue la encuesta y como instrumento se utilizó un cuestionario de 24 preguntas en la escala de Likert validadas por cinco expertos, aplicando la confiabilidad del 87%, con una muestra de diez educadores para analizar las tablas cruzadas en el programa SPSS versión 2.5 y fueron analizados e interpretados, donde los resultados reflejan la necesidad de la inclusión educativa en el contexto educativo. Las estrategias de aprendizaje fueron relacionadas con las políticas y cultura inclusiva de los estudiantes con necesidades educativas especiales. Llegando a la conclusión que los docentes de la Unidad Educativa Pedro Vicente Maldonado y República de Bolivia deben emplear metodologías que le permitan desarrollar en la enseñanza de los estudiantes como el trabajo colaborativo, motivación, habilidades cognitivas, lúdicas para priorizar los conocimientos culturales y tradicionales.

La presente investigación tiene como objetivo Determinar la influencia del uso de la Webquest en el fortalecimiento de las competencias digitales en docentes de Bachillerato del circuito 05_06, Distrito 06 de Educación, Guayaquil - 2021. Que contó con la colaboración de docentes de todo el circuito dentro del distrito 6. El tipo de investigación fue cuantitativo, con un diseño cuasi experimental se realizó un pre test y un post test con una población que consto de 80 docentes dividida en 2 grupos de 40 para un grupo experimental y 40 para el grupo de control. La recolección de datos se realizó por medio de una encuesta con preguntas en un cuestionario de tipo Likert. La validez y confiabilidad del instrumento se determinó a través de la revisión de los expertos. Los resultados dentro de la variable competencia digital arrojaron el valor en la aplicación del estadístico “t” de Student, donde se obtuvo un valor p mayor 0,05 (,628) y una media de 82,35 del grupo experimental y un 84,77 en el grupo control y de la misma forma en la dimensión conocimiento pedagógico se evidencia un aumento del 47,5% en el nivel avanzado del postest. Concluyendo que la aplicación del Webquest, en donde la mayoría de los resultados se concentraron en los niveles básicos e intermedios posterior a la aplicación del programa elevaron su nivel en todas las dimensiones.

Las causas que afectan en el rendimiento académico al personal militar son múltiples, siendo importantes poner la atención en factores como personales, familia, docente, escuela, regimiento y los afectivos. El propósito fue diseñar una propuesta de estrategias para disminuir las causas que afectan el rendimiento académico. La metodología fue no experimental, transaccional proyectiva, la muestra fue de 128 soldados del servicio militar voluntario del Regimiento Gran Mariscal Necochea N° 7 Suyo, se utilizó un cuestionario de 46 ítems, validado por expertos cuya confiabilidad fue de Alfa = ,894. Resultados: En los factores asociados al estudiante, existe escasa responsabilidad y no escasos hábitos de estudio. Factor familia, bajo apoyo y medios económicos bajos. Factor docente, baja asistencia y responsabilidad en las labores académicas, trato y enseñanza deficiente. Factor escuela; no se cuenta con los medios y materiales suficientes. Facto motivación y afectivo, baja motivación, dificultades en las relaciones interpersonales. Factor regimiento escasas condiciones para el estudio y ambientes no apropiados. Conclusión: Dada la importancia de los factores mencionados y que están afectando el rendimiento académico es necesario hacer una propuesta de estrategias metodológicas con fundamento científico que permitan reducir esta problemática encontrada.

El trabajo de investigación fue realizado con el propósito de determinar si el desarrollo de capacidades con el uso del Geogebra mejora el aprendizaje de matemática en estudiantes de primero de bachillerato, del Distrito 09D06 de Guayaquil- 2021. El tipo de estudio según el manejo de las variables es experimental con un diseño cuasi-experimental, con dos grupos de trabajo, con un muestreo no probabilístico, a quienes se aplicó una pre y pos prueba, aplicándose la experiencia sólo al grupo experimental. Se trabajó con una muestra de 40 estudiantes en el grupo experimental y 40 en el grupo control. Como instrumento se utilizó una prueba escrita, la misma que fue validada mediante el juicio de expertos, y la confiabilidad se realizó mediante el cálculo del Alfa de Cronbach, con un valor de 0,857 declarándose como aceptable y muy confiable. El tratamiento de los datos se realizó mediante la estadística descriptiva e inferencial, utilizando la prueba U de Mann Whitney para la contrastación de hipótesis, y las tablas descriptivas, para presentar los resultados en frecuencias y porcentajes, utilizando el paquete estadístico SPSS25. Como resultado de los datos se tuvo que, antes de la aplicación del programa Geogebra, la mayoría de los estudiantes de los grupos experimental y control mostraban un bajo nivel de aprendizaje de la matemática, lo que después de la aplicación de dicho programa, se obtuvo mejoras significativas en el grupo experimental, llegándose a la conclusión que, la aplicación del programa Geogebra tiene efectos positivos en el desarrollo de capacidades , mejorando de esta manera el aprendizaje de la matemática en los estudiantes de primero de bachillerato del distrito 09D06 de Guayaquil.