Favoriser les interactions à distance en formation des maîtres La présence du formateur Furthering interactions at a distance between trainers and trainees Die Distanzinteraktionen bei der Lehrerausbildung fördern Favorecer las interacciones a distancia en formación de los maestros

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La langue à l'école, de l'institution à la classe : quelles conceptions, quelles normes, pour quels usages ? SOMMAIRE Catherine Delarue-Breton et Élisabeth Bautier : Introduction Catherine Delarue-Breton : Des conceptions scolaires de la langue en tension : l'exemple du programme de 2015 pour l'école primaire et le collège Véronique Miguel-Addisu : « Sport de riche je l'ai changé en sport élitiste » : plurilinguisme et variation dans la langue de l'école du point de vue des élèves Claire Colombel-Teuira, Véronique Fillol : Variation et approche polynomique : pour une conception plurielle de la langue à l'école calédonienne Daphné Bloch : Pratiques langagières, situations pédagogiques et construction d'inégalités d'apprentissage à Madagascar Samatar Abdallah Doualeh : Le français langue de l'école djiboutienne ou l'hégémonie de la norme exogène Élise Vinel, Élisabeth Bautier : Des discours des élèves sur l'orthographe aux pratiques des enseignants, analyse d'entretiens métagraphiques Thierry Pagnier, Belinda Lavieu-Gwozdz : Regards sur le discours scolaire : saisir des conceptions de la langue et de son enseignement Jacques Crinon, Georges Ferone, Hélène Font : Les enseignants et l'orthographe, une enquête au cycle 3 Christel Troncy : Les enseignants, la norme scolaire et la pluralité langagière dans deux écoles immersives à programme français en Californie. Dynamiques des attitudes et des pratiques lors d'une recherche collaborative

html 4 Voir notamment les résultats de l'enquête ci-dessous. 5 Pour Eirick Prairat (2014), la norme travaille à organiser et à stabiliser le monde. Elle permet d'ajuster les conduites et de coordonner les interactions. Une norme est une régularité qui enferme une injonction à faire ou à ne pas faire, elle contraint, elle resserre le champ des possibles. Elle a enfin une dimension collective, c'est une régularité partagée.