Objetivo:  Identificar los trabajos de investigación centrados en los MOOC K-12 o STEAM, enfocados en el potencial de los entornos de educación, remodelando el marco educativo actual en la educación secundaria. Metodología: Se definieron ecuaciones para realizar las búsquedas de articulos publicados en conferencias y revistas mediante bases de datos bibliográficas, que permitieron sustraer los articulos para construir el corpus de referencias. Posteriormente, se analizan y sintetizan las investigaciones más significativas para el desarrollo de la revisión sistemática. Resultados: Esta revisión permitió identificar las tendencias, desafíos y oportunidades sobre MOOC K-12 o STEAM, identificando las implementaciones de cursos de ciencias de computación o pensamiento computacional en educación secundaria. Este tipo de iniciativas han obtenido resultados positivos, puesto que se han incrementado el número de estudiantes que seleccionan la programación informática como eje fundamental en el examen nacional para educación superior. Conclusiones: Las investigaciones se han centrado en su mayoría en la incorporación de la programación con cursos complementarios ofertados de forma opcional en educación secundaria, con un enfoque combinado, es decir, se llevan a cabo clases tradicionales con el apoyo de los MOOC. La gran mayoría de los MOOC para educación secundaria se han implementado específicamente para satisfacer las necesidades de los docentes y estudiantes de educación secundaria, con el fin de mejorar y apoyar el plan de estudios, y motivar a los estudiantes como futuros miembros activos en la creación de tecnología.

Contexto: Identificar la relación entre el desempeño académico de los estudiantes y las métricas de los grafos obtenidos correspondientes a las interacciones de los usuarios en la plataforma Piazza. Método: Se estudian los resultados obtenidos correspondientes a las interacciones entre estudiantes y docentes en la plataforma Piazza, realizando un caso práctico de análisis de redes sociales a través de herramientas computacionales y definición de métricas. Resultados: La información resultante es un valioso apoyo para la implementación de estrategias en los de contenidos de un curso asistido con plataformas virtuales, puesto se identifican las estructuras sociales que resultan de las diferentes formas de relación, lo que permite mapear o analizar las relaciones entre personas, cooperación entre actores, grupos o comunidades, entre otras. Conclusiones: Las métricas establecidas para evaluar las redes sociales obtenidas de la plataforma, permiten a los docentes determinar la participación e interacción entre los estudiantes, identificando diferentes patrones de interacción que determinan una relación entre la construcción de los vínculos sociales con el desempeño académico de los estudiantes.