Este artigo se propõe a abordar quais são as práticas nos processos de contratação de pessoal da Organização Pública e da Privada, visando compreender sua execução, suas peculiaridades e suas percepções acerca deste tema. Tem como objetivo demonstrar as diferenças na área administrativa. A pesquisa foi realizada por meio da pesquisa de campo, entre colaboradores do setor público e do privado, onde foram realizadas 24 entrevistas de natureza qualitativa e exploratória, sendo a coleta de dados efetuada por meio de questionário. Como principais resultados, observamos sugestões como: a inclusão no edital de concurso público de uma 2ª fase classificatória e testes com psicólogos; e nas organizações privadas, para que não haja desvio de função, o aperfeiçoamento da descrição de cargos e funções, bem como a inserção de pesquisa de satisfação para os stakeholders. Diante do exposto, as implicações mais relevantes foram no caso das organizações públicas, a proposta de mudança na legislação em vigor para diminuir a porcentagem de comissionados, enquanto que nas instituições privadas, identificamos a necessidade de melhoria na imagem da organização como modo de atrair colaboradores.

A relação dialógica entre docentes e estudantes motivou o desenvolvimento do estudo que possuiu duplo objetivo: buscou associar a investigação do significado atribuído por educandos a um componente curricular ao de criar uma estratégia pedagógica fundada na teoria das representações sociais. Durante um semestre, a referida estratégia foi sendo desenvolvida e investigada junto a educandos de ensino superior, amparando-se em procedimentos de pesquisa científica e intervenções pedagógicas. A identificação de eixos de significação no início do curso permitiu a exploração, junto com os estudantes, de métodos amparados pelos princípios da pedagogia freireana e da avaliação emancipatória, sendo dada a oportunidade de participarem como sujeitos ativos, de negociarem representações sociais. Os resultados obtidos evidenciaram a mudança de representações estereotipadas, sobretudo no que concerne ao valor associado ao componente curricular objeto do estudo, e podem servir de suporte para que outros profissionais da educação busquem uma aproximação de educandos com conhecimentos reificados.