Observando a emergência de uma controvérsia acerca da obra do teórico brasileiro Paulo Reglus Neves Freire (1921-1997), vista por inúmeros educadores em todo o mundo como uma referência respeitável teórica e metodologicamente, mas também apontada por alguns setores da sociedade como tendenciosa e um perigo doutrinário à juventude, apresentam-se os resultados de um mapeamento sistemático realizado a partir de possíveis artigos científicos que versam sobre a presença da teoria marxista no trabalho de Paulo Freire. O objetivo consistiu em identificar quais são as influências de Karl Marx (1818-1883) nas concepções de Paulo Freire. Para a realização desse mapeamento, sete mecanismos de busca acadêmicos foram consultados, retornando um total de 71 artigos, dos quais, após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, extraíram-se três artigos acadêmicos que compuseram esse estudo.  Esta pesquisa mostrou que a relação entre Freire e Marx se dá por meio de uma prática reflexiva, a práxis, que busca, de forma simultânea, abordar a teoria e a prática em prol de uma transformação social. Além disso, a dialogicidade – essencial à pedagogia da libertação freiriana – possui forte influência do humanismo marxista.

No abstract

O presente artigo relata uma pesquisa que teve por finalidade estabelecer uma relação entre Educação Ambiental e Educação Matemática, especificamente envolvendo Resolução de Problemas a partir de um tema socioambiental, utilizando a Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática. Assim, foi proposto a um grupo de alunos da Educação Básica o problema da falta de uma quadra poliesportiva coberta em uma escola estadual de Joinville, motivando esses alunos a analisarem e buscarem possíveis soluções. O intuito era que estes alunos pudessem perceber a possibilidade de utilizar a matemática aprendida na escola em questões do dia-a-dia de forma mais prazerosa e significativa, contribuindo para possíveis posicionamentos críticos como cidadãos. Promovendo momentos de diálogos, problematizações e a compreensão de conteúdos matemáticos resgatando o debate da questão socioambiental que mediou às atividades desenvolvidas.