Conceituações de Educação Ambiental e Desenvolvimento Humano Sustentável originaram-se e são discutidas em tempos distintos, com abordagens que ganham destaque a partir dos anos 80 quando emergiram concepções consideradas críticas. Pressupõe-se que iniciativas no processo de internalização poderiam impulsionar propostas pedagógicas com vistas a enriquecer o desenvolvimento infantil sob a perspectiva do desenvolvimento humano sustentável. Objetivamos analisar a percepção de quinze profissionais de um Centro Municipal de Educação Infantil situado em Santa Helena – PR sobre a contribuição da Educação Ambiental no desenvolvimento humano da criança pequena. Por meio de estudo da legislação e com uso de metodologia qualitativa, procedeu-se à pesquisa-ação por meio de questionários, encontros formativos com perguntas geradoras e diário de bordo, cujos dados foram analisados sob o escopo da Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977, 2011). A partir do tema, buscou-se responder à pergunta de pesquisa sobre qual a influência da Educação Ambiental no desenvolvimento humano sustentável da criança pequena. As análises dos dados evidenciam a escassez de estudos acadêmicos sobre a Educação Ambiental na Educação Infantil, tendo uma predominância no espaço educativo das concepções naturalista, conservacionista e pragmática. Constatou-se que a Educação Ambiental na Educação Infantil possibilita a internalização do conhecimento e aprendizagem significativa na emancipação do sujeito e seu pleno desenvolvimento e que o conhecimento é inseparável do desenvolvimento como forma de liberdade, tornando-se suporte para aspectos evolutivos da criança pequena com uma ótica sustentável.

Conceituações de Educação Ambiental e Desenvolvimento Humano Sustentável originaram-se e são discutidas em tempos distintos, com abordagens que ganham destaque a partir dos anos 80 quando emergiram concepções consideradas críticas. Pressupõe-se que iniciativas no processo de internalização poderiam impulsionar propostas pedagógicas com vistas a enriquecer o desenvolvimento infantil sob a perspectiva do desenvolvimento humano sustentável. Objetivamos analisar a percepção de quinze profissionais de um Centro Municipal de Educação Infantil situado em Santa Helena – PR sobre a contribuição da Educação Ambiental no desenvolvimento humano da criança pequena. Por meio de estudo da legislação e com uso de metodologia qualitativa, procedeu-se à pesquisa-ação por meio de questionários, encontros formativos com perguntas geradoras e diário de bordo, cujos dados foram analisados sob o escopo da Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977, 2011). A partir do tema, buscou-se responder à pergunta de pesquisa sobre qual a influência da Educação Ambiental no desenvolvimento humano sustentável da criança pequena. As análises dos dados evidenciam a escassez de estudos acadêmicos sobre a Educação Ambiental na Educação Infantil, tendo uma predominância no espaço educativo das concepções naturalista, conservacionista e pragmática. Constatou-se que a Educação Ambiental na Educação Infantil possibilita a internalização do conhecimento e aprendizagem significativa na emancipação do sujeito e seu pleno desenvolvimento e que o conhecimento é inseparável do desenvolvimento como forma de liberdade, tornando-se suporte para aspectos evolutivos da criança pequena com uma ótica sustentável.