Emotions are part of the evolution of the human species and, of course, constitute a fundamental part of human learning. Without emotional self-regulation functions, the history of mankind would be chaos, and learning an indescribable drama, emotions would take over cognitive functions, and humans would only know how to act impulsively, excitably, euphorically, episodically, and destroganized. That is why the human brain integrates innumerable and complex neuronal processes of production and regulation of emotional responses. The triggering of emotions also contributes to the formation of memories, as long as there is enough emotion in a given experience, we are able to record it in memory and activate it later. Neuroscience includes the study of neural control of vegetative, sensory and motor functions; behavior of locomotion, reproduction and feeding; and the mechanisms of attention, memory, learning, emotion, language and communication. Therefore, the purpose of this review article is to research in which the findings of neuroscience in relation to

ResumoO objetivo deste estudo é fundamentar a discussão da ação psicopedagógica por meio de jogos e brincadeiras, promovendo a compreensão por meio de concepções específicas da ação lúdica da criança e as possibilidades da ação psicopedagógica. A criança se comunica de fato a partir do momento em que concilia o desenvolvimento da linguagem falada como o processo cognitivo. É quando ela sabe o significado das palavras que ouve e expressa, passando a formar conceitos como:eu, o outro e o meio; certo-errado; perto-longe; gordo-magro e outros. As atividades didáticas que fazem uso do lúdico ajudam a criança a organizar-se de forma prazerosa, proporcionado-lhe momentos de análise, de lógica, de percepção sensorial, dentre outros aspectos. O processo de aprender o mundo se da pela curiosidade que impulsiona a pessoa para a descoberta e repetidas explorações. A educação pelo lúdico leva a uma aprendizagem espontânea, a um maior interesse e ao aumento da autoconfiança.

Jogar é uma atividade tipicamente humana. Ao jogar, a criança se envolve com o que faz e coloca no jogo seus sentimentos e suas emoções mais subjetivas. Assim, o presente artigo tem por finalidade analisar bibliografias a fim de explicitar alguns argumentos que justifiquem a utilização dos jogos e brincadeiras, na clínica psicopedagógica, como instrumentos importantes utilizados tanto para o diagnóstico quanto para a intervenção do tratamento psicopedagógico. Palavras-chave: Jogos. Subjetivas. Instrumento. Clínica psicopedagógica.

Recebido em: 02/08/2015 -Aprovado em: 15/12/2015 -Disponibilizado em: 30/07/2016 Resumo:Estudo realizado sobre a importância da avaliação escolar como um processo contínuo. Ela dá ao professor um referencial crítico e prático do aluno. A escola sempre mediu seus alunos, mas o processo de avaliação escolar não se restringe em apenas estabelecer uma nota. Atualmente, avaliar visa instruir, dar aos alunos conhecimentos, crescimento e o desenvolvimento, de modo que este se realize de acordo com suas possibilidades. Este tema visa levar os educadores a refletirem sua forma de avaliação e conhecer a mesma nos seus vários aspectos. O educador precisa ter consciência do caráter subjetivo da avaliação, já que a educação envolve a relação entre seres humanos, diferentes entre si, que guardam seus próprios segredos e personalidades. A avaliação não deve ser apenas do aluno, o professor também deve constantemente avaliar sua prática, revendo seus objetivos e metodologias. Palavras-chave: Avaliação escolar. Professor. Aluno. Abstract:A study of the importance of school evaluation as a continuous process. It gives the teacher a critical and practical framework of the student. The school always measured his students, but the school evaluation process is not restricted to just make a note. Currently, evaluate aims to instruct, give students knowledge, growth and development, so that this takes place according to their possibilities. This theme aims to bring educators reflect their way of assessment and know the same in its various aspects. The educator must be aware of the subjective nature of the assessment, since education involves the relationship between human beings, different, who keep their own secrets and personalities. Evaluation should not just be the student, the teacher must also constantly evaluate their practice, reviewing your goals and methodologies.

Este artigo discute alguns aspectos que devem nortear o ensino superior. Diagnostica alguns problemas e promove ao professor possibilidades de um olhar diferenciado aos alunos e ao seu fazer pedagógico. É mostrada a importância da atuação de um psicopedagogo na instituição, como um profissional atuante, capaz de coordenar reflexões da atuação do professor e dos demais funcionários em relação ao currículo, ao aluno, à instituição e à sociedade. PALAVRAS-CHAVE: Psicopedagogia. Ensino Superior. Educação. Professor. ABSTRAT:This article discusses some aspects that must orientate the Higher Education. It iagnoses some problems and promotes to the teacher, possibilities of a differentiated look of the students as well his pedagogic. It is shown the importance of the Psicopedagogo performance in an Institution, as a professional that actuates, capable to coordinate reflections about the teacher's performance and of the other employees in relation to the Curriculum, to the student, to the institution and the society.