Este artigo descreve os princípios teóricos que fundamentaram a construção de um Objeto de Aprendizagem (OA), a metodologia pedagógica, as tecnologias de desenvolvimento e criação artística utilizados nesse processo. O objeto de aprendizagem foi desenvolvido com o objetivo de potencializar o processo ensino e aprendizagem dos conteúdos relacionados à área de Ciências com foco na compreensão do processohormonal humano. Configura-se como um instrumento pedagógico capaz de contribuir na elaboração do conhecimento, já que ele possibilita a construção dos seus significados de forma inter-relacionada entre o conhecimento de mundo do sujeito com o novo conhecimento apresentado. O objeto foi planejado e desenvolvido por um grupomultidisciplinar de professores e especialistas na produção de material didático para a Educação a Distância (EAD), da Universidade do Extremo Sul Catarinense (Unesc).

O artigo apresenta o processo de produção do material didático para o cursode Pós-graduação Lato Sensu em Gestão e Inovação Tecnológica na Construção Civil,na modalidade a distância. Este processo originou-se da necessidade de se construir ummaterial adequado à modalidade tendo em vista o aspecto inédito da oferta do curso nocontexto brasileiro. O processo de planejamento do curso previu a integração dasmídias: CD-Rom, material impresso e Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA,neste caso o LearnLoop e a WebConferência. A equipe de designer instrucional foiorganizada a partir de três módulos: a) Módulo Estruturante: modelagem pedagógica; b)Módulo Adequador: adequação da linguagem e correção ortográfica e gramatical; e c)Módulo Identidade: ilustração e criação. Como resultados desta caminhada apresentase:o material didático do curso em suporte Impresso e Digital; a experiência naprodução do material pelos envolvidos no processo; o trabalho cooperativo edisponibilização de novos recursos para a educação presencial e a distância nainstituição.

Este artigo descreve o processo investigativo que permite planejar, organizar eproduzir o material didático para uma disciplina da graduação na modalidade deEducação a Distância (EaD), no contexto do trabalho cooperativo e colaborativo. Omaterial didático foi produzido no contexto de socialização em duas mídias: materialimpresso e publicado via Internet. Esta última por caracterizar-se como sendo umamídia que reúne recursos favoráveis à cooperação e interação entre acadêmicos eprofessores. Aborda-se a utilização da modalidade não-presencial na disciplina deCálculo Diferencial e Integral I e/ou equivalentes de alguns cursos de Graduação. Aotrabalhar-se a construção cooperativa e colaborativa do material didático, é possívelmelhorar de forma significativa a elaboração, pelos professores pesquisadores, dosconceitos matemáticos envolvidos. Isto pode contribuir para uma melhor formação doacadêmico na disciplina de forma consciente e criativa. A modalidade de educação adistância pode transformar-se num recurso mediador do processo educativo nadisciplina.

Neste artigo apresenta-se a experiência vivenciada por um grupomultidisciplinar na implantação da Educação a Distância (EaD) no ensino superior. Osprimeiros debates e reflexões acerca da educação a distância iniciaram em 2000,objetivando pesquisar sobre a viabilidade e implementação dessa modalidade deEducação na Universidade do Extremo Sul Catarinense (Unesc). As reflexõesfundamentaram-se no Projeto Político Pedagógico, na missão, cultura e característicasda Instituição baseando-se em uma concepção pedagógica clara e definida visando àconstituição de um espaço acadêmico de planejamento, gerenciamento e avaliação dosprojetos em EaD, em consonância com a legislação nacional vigente e os diversosórgãos instituídos na Unesc. Esse propósito evidenciou a necessidade de outrascompetências que foram sendo desenvolvidas no processo, envolvendo desde aresignificação de paradigmas, a definição de possibilidades de desenvolvimento demateriais didáticos privilegiando a construção coletiva e optando pelo uso de mídiasagregadas. A experiência na construção colaborativa e cooperativa do modelopedagógico, da escolha das teconologias e da estrutura administrativa permitiu aevolução dos projetos a partir dos desafios, da busca da superação das dificuldades,das soluções construídas pelo grupo podendo subsidiar futuras propostas deimplantação de EaD no Ensino Superior.