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Ants of the Atta and Acromyrmex genera (Formicidae: Myrmicinae: Attini) are the true leaf cutting-ants with species of economic importance in America Neotropical and mainly controlled by toxic baits. There are few active ingredients for use in baits, being necessary studies to indicate molecules with insecticide potential. The aim of this study was to evaluate the toxicity of . The contact and ingestion toxicity of all extracts to this ant by was evaluated by topical application and addition in their diet, respectively. Data of contact application were submitted to analysis of variance and Tukey test while those from ingestion were compared by survival curves using the statistical test ¨log rank¨. Through contact, the leaf and branch extracts of Z. rhoifolium and of that of bark of S. amara were the most toxic ones. Through ingestion, four extracts were toxic and showed delayed action. The extract of Z. rhoifolium branches presented the slowest action (S 50 = 10 days). This characteristic is crucial for toxic baits. The Z. rhoifolium leaf and branch extracts were the only ones with contact and ingestion toxicity to A. sexdens sexdens workers.

No abstract

Diabetes mellitus type 2 represents 90% of all cases of diabetes, being characterized by a series of metabolic dysfunctions, including hyperglycemia. The literature points to ɑ-amylase and ɑ--glucosidase as potential therapeutic targets for the development of medicines to treat postprandial hyperglycemia. Among the plants of the semiarid region of Bahia, species of the genus Zanthoxylum have phytochemicals with pharmacological potential not yet explored. Therefore, the present work aims to evaluate the in vitro effect of crude extracts of some plants of the genus Zanthoxylum on the enzymes α-amylase and α-glucosidase. A total of eleven stem, stem bark and leaf extracts of Z. monogynum and Z. rhoifolium were obtained by cold maceration in the hexane, ethyl acetate, ethanol and methanol solvents. The extracts were incubated with ɑ-amylase or αglucosidase, and residual enzyme activities were determined. Phenolics were quantified by the Folin-Ciocalteau method. All extracts reduced enzyme activity, especially the methanolic leaf extract of Z. monogynum reduced ɑamylase activity (53.5%) and the stem bark extract of Z. rhoifolium of ɑ-glucosidase (99.2%). In any experiment the inhibitory effect correlated with the concentration of phenolic compounds (p > 0.05). The half maximal inhibitory concentration (IC50) values of the extracts in the case of ɑ-amylase was 25.9 and 61.5 µg/mL, while in α-glucosidase IC50 values were between 21.6 and 26.5 µg/mL. The results indicate that the extracts are potentially useful for the treatment of diabetes. Further phytochemical studies directed to the isolation of bioactive molecules and characterization of the mechanism are needed.

INTRODUÇÃO:A domesticação de vegetais, foi uma conquista que permitiu aos nômades, se estabelecerem em uma área, aprenderem técnicas primitivas de cultivo e manuseio do solo. Essa mudança possibilitou a criação das primeiras aldeias e a domesticação dos animais. Como as modificações sobre o ensino de ciências, tomaram novos rumos, após a década de 90, quando o ensino fundamental passa a ser obrigatório ensinar Botânica nas séries iniciais. Embora os professores não recebessem ou ainda não recebam preparação em sua formação inicial e continua, conforme LDB 9394/96, o ensino das Ciências naturais, passa a ser exigido, deve promover habilidades e competências tais como: Compreender as relações entre homem e natureza; associar questões de ordem econômica, social, política e ambiental, como bens individuais e coletivos. Embora ainda haja uma lacuna na formação inicial do professor, que o prepare para ensinar ciências, ele necessitará realiza-lo. OBJETIVO: Conhecer as concepções que o professor de Ciências no Ensino Fundamental, possui sobre Botânica e as dificuldades enfrentadas para ensiná-la. METODOLOGIA: Foi utilizada uma entrevista semiestruturada, para realização da coleta de dados, contendo questões objetivas e subjetivas, aplicada a uma amostra de professores, os quais foram interrogados sobre suas concepções, conceitos Botânica. Os dados foram categorizados considerando as semelhanças e diferenças entre as respostas apresentadas e de acordo com características e ideias mais relevantes. RESULTADOS: Segundo as professoras entrevistadas, o recurso mais poderosos para atrair a atenção dos alunos, foi o desenvolvimento de aulas práticas no entorno da escola e os desafios foram: a necessidade de um curso de aperfeiçoamento, com práticas e utilização de metodologias que facilitem a compreensão da taxonomia, morfologia e fisiologia; aulas de Botânica na formação inicial e contínua, o desenvolvimento de sequencias didáticas e aulas mais inovadoras, reflexão crítica das questões sócio cientificas relacionadas com as plantas e o quanto são importantes para a formação de conceitos científicos, contribuindo com a formação cidadã. CONCLUSÃO: observou-se a necessidade de promover formação inicial e contínua sobre Botânica, visto que o que ensinam, na maioria das vezes, aprendem no livro didático.Palavras-chave: Ensino, Botânica, Formação do professor, Ensino de ciencias, Formação inicial e contínua.