LA PREGUNTA POR LA DIDÁCTICA NO APARECE COMO LA PREOCUPACIÓN CASUÍSTICA SOBRE CÓMO DISEÑAR UNA CLASE. ASUMIENDO DICHA PREOCUPACIÓN, ESTA OBRA MANIFIESTA LOS HALLAZGOS A LA PREGUNTA POR LA ENSEÑABILIDAD QUE PROPENDE LA EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR (ERE) EN EL MARCO DE UN CURRÍCULO SOCIO-CRÍTICO-HUMANISTA, QUE BUSCA ARMONIZAR CON LOS PRINCIPALES PROYECTOS DE LA COMUNIDAD HUMANA Y EL DESPERTAR DEL APRENDIZAJE Y SUS CONSECUENCIAS EN ESTA ÁREA DEL CONOCIMIENTO.

La evaluación, lejos de ser entendida en su modo restringido Como una forma de examen que determina la aprobación o la Reprobación –y, por tanto, la exclusión–, en cualquier Proceso humano, llega a ser la estrategia privilegiada para Volver sobre un camino recorrido, determinando sus Alcances, fortalezas y límites; para corregir, robustecer o Mejorar aquello que es susceptible de serlo, y proyectar a Futuro la continuidad, la renovación, el inicio de una nueva Etapa o finalización de la presente.

Batallas simbólicas en escenarios de comunicación digital: Humanismo, valores y opinión pública ..

Este artículo tiene por intencionalidad dar a conocer la travesía investigativa que han vivido los investigadores de la Licenciatura en Educación Religiosa de la Facultad de Educación de la USTA entre los años 2015 - 2020 en el marco de un proyecto de investigación interinstitucional con Unicatólica Cali, donde se proyectó atender a la problemática de la indagación por la identidad de la Educación Religiosa Escolar (ERE) en el marco de la Política Pública del Estado, realizando análisis y triangulación entre las teorías actuales que sobre este tema se han tejido, en conjunto con un trabajo de campo emprendido desde los métodos narrativos. Dicha dinámica ha permitido construir una propuesta propia para la ERE en Colombia, la cual se fundamenta en la reflexión por el sentido de vida desde el cultivo de la espiritualidad, atendiendo a cuestiones e implicaciones de la apertura humana y la experiencia del pluralismo religioso.