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Com base nas tecnologias que estão cada vez mais em evidência, o e-learning (aprendizado eletrônico) contribui no incentivo e disposição do acesso à informação no processo de ensino e aprendizagem. O objetivo deste trabalho é evidenciar a utilização do e-learning como ferramenta digital híbrida em um contexto pedagógico e colaborativo na formação técnica. Refere-se a um relato de experiência de caráter descritivo e exploratório com uma abordagem quanti-qualitativa. Dessa forma, resultados apontaram que a utilização do e-learning contribui no processo de construção do conhecimento em conjunto de aprendizagem híbrida e colaborativa, proporcionando significativo desempenho, liberdade e autonomia dos estudantes.

Personalized sequencing and recommendation of pedagogical actions in virtual learning environments are relevant aspects in promoting an effective learning process with computer-aided support. Hence, this work investigates the use of automated planning to sequence these actions according to student profiles. Actions are modeled to correspond to the cognitive process described by Bloom’s Taxonomy, and the student profile is set using the Revised Approaches to Studying Inventory. Both models share theoretical foundations linked to the cognitive process, and the mapping of these two theories is one of the contributions merged into this study. In planning, through use of a genetic algorithm and the problem formulation as an optimization problem, one can correctly manage the search for good solutions, as demonstrated in this work. Through use of Digital Bloom’s Taxonomy, one arrives at a recommend set of actions. Experiments were performed using 41 students. The results were promising and demonstrate the viability of the proposal.

Identificar habilidades de estudantes em ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) é um tema relevante na área de Informática na Educação. Neste artigo mapeamos habilidades cognitivas, considerando aquelas da teoria do sujeito complexo aderente ao contexto educacional, visando identificá-las em atividades do Moodle. Tal mapeamento considerou as descrições das características do sujeito complexo (CSC), os objetivos educacionais de cada atividade e as ações pedagógicas que possam promover as habilidades supracitadas. Este mapeamento poderá ser utilizado para guiar o processo de aprendizagem no AVA, utilizando atividades pedagógicas que estimulem as habilidades cognitivas de alta ordem, favorecendo o desenvolvimento do pensamento computacional.