RESUMOO presente estudo objetiva analisar de que forma os conflitos familiares são refletidos pelos alunos no cotidiano escolar, visando compreender como isso afeta os adolescentes. A relevância dessa pesquisa apresenta-se pelo contexto social cuja as informações consistentes sobre como os alunos demonstram as adversidades do ambiente familiar no contexto e cotidiano pedagógico. Utilizou como aparato metodológico a pesquisa bibliográfica sistematizada, o enfoque incidiu sobre aspectos sociais, pedagógicos e metodológico a partir da fundamentação qualitativa. Como resultados, destaca-se que deve haver parceria família-escola, uma vez que essa beneficia ambos os lados, pois a partir do momento em que a escola identifica e intervém com profissionais especializados a vida de todos os envolvidos tende a melhorar e consequentemente refletirá no ambiente escolar.

<p>A era tecnológica a cada dia evidencia-se por trazer novos recursos e meios digitais no cotidiano humano; com isso, insistir em formas padronizadas no contexto escolar não mais condiz com o atual formato da escola. Pensando nisso, o presente artigo tem como objetivo apresentar a metodologia ativa gallery walk como parte dos novos meios de ensinar. A gallery walk é uma metodologia ativa colaborativa, por meio da qual os estudantes deixam de ser sujeitos estáticos, transformando-se em agentes ativos. A premissa metodológica ocorre a partir de estudo sistemático, analisando sete relatos de experiências de textos científicos envolvendo a aplicação da gallery walk em contexto documental de escolas municipais, estaduais e universidades da cidade de Uberaba-MG, publicados em dois livros. Somando-se com as contribuições dos autores GARCÊS (2015) e RODENBAUGH (2015), conclui-se que a gallery walk se destaca mostrando como o sujeito pode colaborar com o outro sobre um determinado conhecimento, abordando a colaboração e o efeito criativo e interativo no contexto escolar.</p><p><strong>Palavras-chave:</strong> Ensino aprendizagem. <em>Gallery walk.</em> Metodologias ativas.</p>

Este artigo visa apresentar o resultado de uma pesquisa realizada com professores do ensino fundamental do município de Betim, Minas Gerais, sobre o uso de Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) para promover adequações curriculares na educação de estudantes Público-Alvo da Educação Especial (PAEE) durante o período de ensino remoto emergencial nos anos de 2020 e 2021. Observou-se que é incipiente o uso das tecnologias digitais no ensino em geral e no ensino de estudantes PAEE. Ainda há necessidade de maior formação docente para o uso dessas tecnologias a fim de promover o avanço das aprendizagens de todos os estudantes, bem como mais investimento e mais oferta de formações eficazes para os professores.

Na pós-modernidade o poder ressignificou seu papel, agora esse mesmo atributo vigia e disciplina uma sociedade contemporânea que não enxerga totalmente as amarras inseridas em suas ações. Este artigo objetiva-se em realizar reflexões críticas, traçando a importância sobre uma visão evolutiva da historicidade do fenômeno social, compreendendo a sociedade e sua presença na contemporaneidade, explicitando algumas características que tolhem a liberdade e corroem os indivíduos, fazendo um resgate histórico sobre a disciplina e a hierarquia, a partir de um estudo bibliográfico pela visão do filósofo Michel Foucault e sobre as formas de controlar o homem encontradas nos pressupostos de Gilles Deleuze, além de destacar uma sociedade em rede desenhada por Castells. Dessa forma, compreendemos que as características, e os espaços de convívio, se destacam em diferentes funções de acordo com os sujeitos, analisando o contexto de sua vida e a concepção disciplinar como forma de poder na atualidade, refletindo sobre as tecnologias no cotidiano social.