The aim of this study is to examine the effect of teaching the "History of world civilizations" unit of High School 2nd History Lesson using computer assisted instruction methods on students' achievement, attitudes towards history lesson and retention of learned information. The experimental design model was preferred as the research model in the study, and the history lesson achievement test and attitude towards lessons scale created by the researchers were used as data collection tools. First of all, in the study, the effect of the lesson subjects taught by using computer assisted teaching methods and the lesson subjects taught by traditional teaching methods on the academic achievement, attitude and recall level of the students in the high school 2nd grade history lesson was adapted to the experimental design model used in the research. The data used were compiled by using a scale created by the researcher, pre-test, post-test and retention (recall) test. In our study, it was found that the achievement test scores of the History lesson "History of world civilizations" unit showed a significant difference between the experimental and control groups, which were taught using two different teaching techniques after the experiment. According to these results, it was understood that computer-aided history teaching method is a more effective method in increasing academic achievement, attitude and retention of students on the learning of related units and subjects than traditional teaching methods in the processing of "History of world civilizations" unit.

The main goal main goal of our study is to give a description of a segment of the linguistic worldview, which reflects the division of objects of objective reality into animate and inanimate, which underpins the grammatical category of animacy-inanimacy of nouns in Russian. Methodology. The methodological basis of is study is comprised of the combination of structural-semantic, cultural-anthropological and comparative methods. The interpretation of linguistic phenomena is based upon the link between the grammatical form and its semantic content. The employment of cultural-anthropological approach allows us to reveal the reflection of fragments of the linguistic worldview in language forms, a reflection of collective ideas about the surrounding reality fixed in the language and obligatory for all speakers of this language. An analysis of everyday ideas about various objects of reality that are interpreted as living or inanimate, allows us to discover, at the epistemological level, several intermediate conceptual forms (interpreted as resembling the animate, as formerly animate, as a set of living organisms, etc.).This makes it possible to explain the existence of nouns with fluctuating animacy-inanimacy. Results. The performed analysis leads us to the conclusion that in the linguistic consciousness of speakers, the classification of objects as animate/inanimate is carried out not onlyon the basis of the biological properties of these objects, but also basedontheir interpretationbyspeakersas active or inactive. At the same time, ourinterpretationof some objects may cause difficulties because they combine the characteristics of both “animate” and “inanimate”.

Sayı adları çoğu dilde, bir miktarın değeri ile birleştirilen kapalı, yani ayrı kelime gruplarını oluşturmaktadır. Sayı adlarının yerine başka kelimeler kullanılamaz. Literatür analizlerinde, sayı adlarının dar bir anlayışını ortaya çıkmaktadır. Sayı adları, yalnızca nesnelerin sayısını gösteren kelimeler ve sayıların nicel durumlarını değil, aynı zamanda sayma işlemi esnasında ortaya çıkan bir takım sözcüklerin de dâhil olduğu geniş bir sayı anlayışını sergilemektedir. Sayı adları sadece sayma işlemi ile ilgili olmayıp, farklı kullanım özellikleri olan sözcükler olarak ta araştırmacıların dikkatini çekmektedir. Dolayısıyla, sayı adları ve kullanımları üzerine farklı bakış açılarının var olması, bir dilde bir miktarın anlamını ifade etmenin özgünlüğü ile ilgilidir. Sayıların miktar değeri, miktar ve standart ölçeğine yansıtılmaktadır. Bu çalışmada, nicel sayıların en düzenli değerlerinin sayı, miktar, rakam adı değerleri olduğunu görülmektedir. Hemen hemen tüm sayılarda bu birincil durumun (değerin) olduğu gözlemlenmiştir. Fakat bazı sayılarda, miktarın değerinden bağımsız bir değere dikkat çekilirken, sayılar ile ilgili bazı başka durumlarda miktar değerin altında olduğu görülmektedir. Sayıların standart değerleri üzerinden yapılan çalışmada bazı sayıların bir anlamının olduğu, bazılarının ise iki, üç veya daha fazla anlamlarının olduğu görülmektedir. Rus Dilinde sayı isimleri, sayma işleminin kullanımının yanı sıra sayılarda mecazi ifade anlamının da olduğu bir olgu olarak ön plana çıkmaktadır. Sayı değerlerinin mecazi anlam kullanımı, sayının sayı değeri, miktarı, rakam ve benzeri değerlerin durumunu belirleme problemiyle bağlantılı bir şekilde karşımıza çıkmaktadır. Bazı sayma sayılarının mecazi kullanım yelpazesi, Rus dilinin temel açıklayıcı sözlüklerinde belirtilenden çok daha geniştir. Sözlük analizlerine göre, sayı isimlerinin anlamlarının tutarsız ve eksik bir yansıma aldığını göstermektedir. Makalemizde, Rus Dilinde sayı isimlerinin anlambilimi ve işlevleri incelenecektir ve nicel sayıların sözlüklerdeki tanımları ele alınıp mecazı kullanımları gösterilmeye çalışılacaktır.

The study of the meaning of animate-inanimate cannot be limited to the consideration of isolated nouns, since the word always functions as part of a certain construction, as part of a certain context. The article deals with the manifestation of the meaning of animateness-inanimation in the semantics of pronouns, verbs, adjectives and adverbs.

No abstract