ÖzBu araştırmanın amacı kelime ilişkilendirme testi aracılığıyla sınıf öğretmeni adaylarının bilişsel yapılarını ortaya koymak; sosyal bilimler ve sosyal bilgiler kavramlarına yönelik kavrama ilişkin bilgilerini ve kavram yanılgılarını belirlemektir. Tarama modelinde desenlenen araştırmada öğretmen adaylarının sözü edilen kavramlara ilişkin bilişsel yapılarını belirlemek için kelime ilişkilendirme testi kullanılmıştır. Araştırmaya 2012-2013 öğretim yılı bahar döneminde Anadolu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sınıf Öğretmenliği Programı 3. sınıfta öğrenim gören ve Sosyal Bilgiler Öğretimi dersini alan öğretmen adayları katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak kelime ilişkilendirme testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda kavramlara ilişkin elde edilen sözcükler ayrıntılı olarak incelenmiş, tekrarlanan sözcükler dikkate alınarak belirlenen kesme noktaları doğrultusunda kavram ağları oluşturulmuştur. Araştırmada öğretmen adaylarının sosyal bilgiler kavramına ilişkin en çok "vatandaşlık", sosyal bilimlere ilişkin olarak ise en "Tarih" sözcüğünü tekrarladıkları görülmüştür. Tarih, beceri, toplum-toplumsallaşma, değerler, sosyal katılım, Coğrafya ve kültür sözcükleri her iki kavram için öğretmen adayları tarafından tekrarlanan sözcüklerdir. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının sosyal bilgilere ilişkin daha fazla kavramsal bilgiye sahip oldukları, sosyal bilimlere ilişkin ise daha fazla kavram yanılgısına sahip oldukları belirlenmiştir. AbstractThis study aims to investigate cognitive structure of primary education preservice teachers regarding social studies and social sciences. 3rd grade primary education pre-service teachers who were taking the course of Social Studies Education in Primary School Teacher Education Program at the Education Faculty of Anadolu University in the spring 2012-2013 participated in this survey model designed study. In this study, word association test was used as a data collection tool to reveal the cognitive structure of primary school teacher candidates. Cut-off points were figured out in light of information about how many different answers were given and how many times these answers were used for which key concepts. Cutoff points used to prepare the concept maps. According to results of the study, it is seen that pre-service teachers mostly repeated "citizenship" for social studies, and "History" for social sciences. Also, History, skills, societysocialization, values, social participation, Geography and culture were given for both of two concepts. It can be claimed that pre-service teachers have much more conceptual information about social studies, and much more misconception about social sciences.

Individuals in a society should be systematically trained on value education so that they can appreciate values such as love, respect, tolerance, and honesty. Employment of value training approaches within Anadolu University Open and Distance Learning System will make it possible to educate many people on values. The purpose of this research is to determine the opinions of university students about providing value education through distance learning system. This study has been completed via use of semi-structured interview technique based on qualitative research approach. The participants are registered students studying at Social Studies Teacher Training Program, Faculty of Education, Anadolu University during the fall term of 2013-2014 academic years. Based on the selection criteria, 15 students who had already completed value education course and who were familiar with Anadolu University's open and distance learning system partook in the study. Research data was analyzed through content analysis. Participating students believe that value education is a necessary component of social life and that students within distance learning system should be provided with value education. Furthermore, participants stated that value education could be integrated into distance learning. Based on the findings, it is possible to conclude that offering value education to students through distance learning system may significantly contribute to social life as it facilitates maintaining social order and raising effective citizens.

No abstract

This research aimed at examining the effect of problem-based learning (PBL) on students' entrepreneurship level in the Social Studies course. The research used an embedded design, which is a type of mixed-methods study. The participants were the 6th-grade students studying in a state secondary school in Ağrı during the spring semester of the 2020-2021 academic year and their Social Studies teacher. Data collect † ion tools were Entrepreneurship Scale for Secondary School Students, semi-structured interviews, unstructured observation, anecdote, research diary, and checklists. For the statistical data, t-test and mixed model ANOVA (split plot) were utilized for independent samples, and an inductive analysis technique was used when analyzing qualitative data. It was found that problem-based learning had a statistically significant impact on students' entrepreneurship level. Besides, participants saw problem-based learning as an approach that contributed to their entrepreneurship level. Based on the findings, the use of problem-based learning in the Social Studies course was suggested, which aims to provide entrepreneurship to the students.

Girişimcilik, başarıya ulaşmak için fırsatları görme ve keşfetme, fırsatlardan yararlanmak için harekete geçmedir. Günümüzde girişimcilik becerisi gelişmiş insanlara duyulan gereksinim giderek artmaktadır. Eğitim kurumları bu gereksinimin karşılanması konusunda önemli bir görev üstlenmektedir. Bu bağlamda girişimcilik, tüm öğretim basamaklarında öğrencilere kazandırılması gereken önemli bir beceri olarak yer almaktadır. Okullarda da çeşitli derslerde öğrencilere girişimcilik becerisi kazandırmaya yönelik çeşitli etkinlikler düzenlenmektedir. Girişimcilik becerisinin kazandırılma durumunu belirlemeye yönelik geçerli ve güvenilir bir ölçme aracının geliştirilmesi, öğrencilerin girişimcilik düzeylerini ortaya koymak ve çeşitli araştırma sorularına yanıt bulabilmek için önemli görülmektedir. Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin girişimcilik düzeylerini belirlemeye yönelik geçerli ve güvenilir bir ölçme aracı geliştirmektir. Araştırmada öncelikle madde havuzu oluşturulmuş, sonra bu maddelere ilişkin uzman görüşü alınmıştır. Uzman görüşlerinden sonra maddelere son biçimi verilmiştir. Araştırmaya açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizleri için 580 ortaokul öğrencisi katılmıştır. Verilerin analizinde açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi ve Cronbach Alpha katsayısı kullanılmıştır. Analizler sonucunda, 31 maddeden oluşan üç faktörlü dörtlü Likert tipi bir ölçme aracı geliştirilmiştir. Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Girişimcilik Ölçeği özfarkındalık, risk alma ve fırsatları değerlendirme boyutlarından oluşmaktadır. Analiz sonuçlarına göre geliştirilen ölçeğin geçerli ve güvenilir bir araç olduğu belirlenmiştir.