Objetivou-se neste estudo avaliar o conhecimento de alunos do Ensino Fundamental sobre as principais zoonoses urbanas, utilizando educação ambiental como ferramenta de ensino. O público-alvo nesta pesquisa foi uma turma contendo 17 discentes do 9° ano do ensino fundamental. Durante a primeira parte do estudo foi realizada uma entrevista estruturada por meio da aplicação de questionários, contendo 13 questões subjetivas e de múltipla escolha, para que os alunos tivessem liberdade para expressar seus conhecimentos acerca do tema zoonoses e saúde pública. Por fim, as dúvidas dos alunos foram sanadas por meio de palestra e roda de discussão. Constatou-se que a maioria dos alunos possuem pouco conhecimento sobre o conceito de zoonoses, bem como, os meios de transmissão, especialmente leishmaniose e toxoplasmose. Percebe-se que existe uma deficiência na educação básica no que diz respeito a este conteúdo. Os dados desta pesquisa poderão ser utilizados pelos órgãos municipais competentes para o delineamento de estratégias educativas, visando sanar estas deficiências. Consideramos que oficinas de educação ambiental, palestras, campanhas e distribuição de panfletos informativos são medidas de relevantes para divulgação de conhecimentos sobre as principais doenças causadas pelos animais e as medidas necessárias para a prevenção destas enfermidades.

Introdução: O estudo da diversidade, monitoramento e compreensão dos hábitos alimentares e reprodutivos das aves servem como bioindicadores da qualidade ambiental. Por atuarem como dispersores de sementes e agentes polinizadores, as aves mantêm o equilíbrio ecológico de áreas e fragmentos florestais. Trabalhos referentes à composição de avifauna no Recôncavo Baiano são escassos, necessitando mais pesquisas a respeito. Objetivo: Estabelecer uma lista completa da diversidade da avifauna no campus universitário, contribuindo para a compreensão da conservação do ambiente estudado, auxiliando em medidas de manejo e preservação da fauna local. Material e Métodos: Levantamento realizado no campus da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, Cruz das Almas-Bahia, caracterizada por ser uma extensa área verde composta por regiões arborizadas, campos abertos e um sub-bosque de eucaliptos. É uma área de Mata Atlântica, com vegetação nativa de Floresta Estacional Semidecídua, com dupla estacionalidade climática, estação chuvosa e seca. O campus possui Áreas de Preservação Permanente e 43 nascentes em diferentes graus de degradação. Pelo método de transectos lineares, realizou-se duas observações semanais durante duas a três horas cada, de abril a setembro/2018. Para a realização do trabalho foram utilizados binóculo 20x50, máquina fotográfica digital SONY (8X), gravador de voz e planilha de campo. Para a identificação das espécies adotou-se a obra de Sick (2001). Resultados: Foram catalogadas 83 espécies de aves, distribuídas em 26 famílias, sendo as mais representativas as Thraupidae (18%), Tyrannidae (15%), Icteridae (9%) e Emberizidae (6%). Este ambiente, por apresentar pequenos fragmentos florestais, oferece importante área de refúgio para as espécies se abrigarem e reestabelecerem em um ambiente com menor grau de urbanização. As espécies observadas no presente estudo, ainda que não se caracterizem em ameaça de extinção eminente, desempenham importantes funções ambientais, como, por exemplo, a Tersina viridis, caracterizada por ser uma ave com importante papel na dispersão de sementes, atuando na recomposição das florestas. Conclusão: O campus da UFRB concentra expressiva diversidade de avifauna e, por apresentar fragmentos florestais, demonstrou ser uma área de refúgio para espécies migratórias e avifauna local vítimas dos efeitos da pressão antrópica, útil para reestabelecer e encontrar condições para sua subsistência.

Partindo da necessidade de reflexão acerca da docência universitária, objetivou-se por meio desta revisão de literatura discutir os processos de formação pedagógica, bem como, os principais fatores responsáveis pelos desencontros entre a teoria e a prática pedagógica no ensino superior. Compreendeu-se que grande parte dos Programas de Pós-graduação priorizam a formação de pesquisadores com aprofundamento científico e, em contrapartida, pouca bagagem pedagógica, justamente por deixar em segundo plano os aspectos pedagógicos da formação profissional. Contudo, o profissional poderá lançar mão de alternativas, tais como a formação pedagógica complementar, à medida que o profissional em nível de mestrado e doutorado das diferentes áreas poderá realizar disciplinas que contemplem as discussões pedagógicas em Programas de Pós-Graduação da área de educação, ou ainda realizar especialização em didática, com intuito de contemplar os múltiplos saberes de ordem pedagógica, e, assim, suprir as lacunas na sua formação. Por meio da reflexão e ação docente, poderemos conceber os primeiros passos para alcançar um processo de ensino e aprendizagem de melhor qualidade.