The purpose of the research study was to investigate the effects of the metacognitive strategies used in the course Science and Technology Instruction-II on prospective teachers' metacognitive awareness, science teaching self efficacy belief and teacher self efficacy belief. The research group was composed of 87 third grade students from the Primary Education Department at the Faculty of Education at Cumhuriyet University in Sivas, Turkey. Experimental method with pre-test and post-test control group was used in the study. Metacognitive Awareness Inventory, Science Teaching Efficacy Beliefs Inventory-B (STEBI-B) and Teacher Self Efficacy Beliefs Inventory were utilized as pre-test and post-test. Journals and metacognitive questions were used in experimental group training. The research findings indicated that metacognitive strategies increased the prospective teachers' metacognitive awareness and teacher self efficacy belief but they did not increase students' science teaching self efficacy belief so much as to constitute a significant difference between the pre-test.

Bu araştırmanın amacı; Sivas il merkezindeki ortaokul 8.sınıf öğrencilerinin çoklu zekâ alanlarına ilişkin algılarını ve İlköğretim Matematik Dersi Öğretim Programı (İMDÖP)'nda yer alan alana özgü problem çözme becerilerini belirlemek, çoklu zekâ alanlarına ilişkin algılarını ve İMDÖP'te yer alan alana özgü problem çözme becerilerini cinsiyet değişkeni açısından incelemek; ayrıca bu algı ve beceri arasındaki ilişkiyi tespit etmektir. Araştırmanın örneklemi, basit seçkisiz örnekleme yöntemi ile seçilmiş olan 656 ortaokul 8. sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmada veriler Oral ( 2001) tarafından Türkçe'ye uyarlama çalışması yapılan "Çoklu Zekâ Envanteri" ve araştırmacı tarafından geliştirilen "Problem Çözme Beceri Testi" ile toplanmıştır. Verilerin analizinde SPSS 18, Jmetrik 4.0 ve Lisrel 8.8 paket programları kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin algılarına göre en yüksek olduğunu düşündükleri zekâ alanı mantıksal-matematiksel zekâ alanıdır. Bu zekâ alanını kişilerarası ve görsel-uzamsal zekâ alanı izlemektedir. En düşük olduğunu düşündükleri zekâ alanı müziksel-ritmik zekâ olarak bulunmuştur. Öğrencilerin İMDÖP'te yer alan alana özgü problem çözme becerileri ve çoklu zekâ alanlarına ilişkin algıları cinsiyete göre farklılık göstermektedir. Öğrencilerin İMDÖP'te yer alan alana özgü problem çözme becerileri ile sözel-dilsel, mantıksal-matematiksel ve görsel-uzamsal zekâ alanlarına ilişkin algıları arasında pozitif yönlü ve orta düzeyde; müziksel-ritmik zekâ alanına ilişkin algıları arasında negatif yönlü ve orta düzeyde ilişki bulunmuştur. Çoklu zekâ alanları birlikte, İMDÖP'te yer alan alana özgü problem çözme becerisindeki toplam varyansın %44'ünü açıklamaktadır. Problem çözme becerisi için; mantıksal-matematiksel zekâ orta düzeyde ve pozitif anlamlı yordayıcı, müziksel-ritmik zekâ düşük düzeyde ve negatif anlamlı yordayıcı olarak bulunmuştur.

Narrative Terapi: Terapötik Dünyaya Yeni Renkler Katmak Üzerine Bir Derleme Öz Narrative terapi üçüncü dalga yaklaşımlar arasında yer alan, felsefi ve kurumsal temellerini sosyal yapısalcılık, post-yapısalcılık, söylem, feminizm, hermenötik, postmodernizm üzerine temellendiren ve geleneksel psikoterapi yöntemlerinden oldukça farklılaşan bir psikoterapi modelidir. Narrative terapi, insanların hayatının sosyal ve kültürel bağlamlar tarafından şekillendiğini varsaymaktadır ve bu bağlamların belirli söylemler ve kabul edilen 'gerçekler' ile anlatılara dönüştüğünü öne sürmektedir. Bu anlatılar, insanların kimliklerini belirlemekte ve nasıl düşüneceklerini, nasıl hissedeceklerini veya nasıl davranacaklarını etkilemektedir. Narrative terapi baskın anlatılardan kaynaklı olarak insanların yaşadıklarına karşın alternatif hikayeleri ortaya çıkarmaktadır ve gelecekteki yaşamlarını daha anlamlı ve zengin kılacak davranışları sürdürmelerine yardımcı olmayı hedeflemektedir. Bu derleme çalışmasının amacı, narrative terapiyi tanıtmak ve genel olarak ele almaktır. Bu amaçla, öncelikle narrative terapinin ortaya çıkışı ele alınacak ve ardından felsefi temelleri ve kuramsal dayanakları açıklanacaktır. Daha sonra terapi süreci ve terapötik süreçte kullanılan teknikler incelenecek ve son olarak narrative terapinin etkililiğine dair yapılan çalışmaların sonuçları gözden geçirilecektir. Anahtar Kelimeler: Narrative terapi, Etkililik, Psikolojik danışma, Anlatı, Derleme makalesi Narrative Therapy: A Review on Adding New Colors to the Therapeutic World

The aim of this study is to reveal the opinions of the Primary Teacher Education students in terms of the Extra-Curricular Activities in Education (ECAE) course. In this study, in which a qualitative research method was used, the case study design was preferred. In this context, the subjects of the research consist of 77 Primary Teacher Education students studying in Sivas Cumhuriyet University, Faculty of Education. Data were collected through a semi-structured interview form consisting of 7 open-ended questions. The content analysis method was employed in the analysis of the data. As a result of the research, it was determined that most of the students did not have an idea on the ECAE course at the beginning of the term. The ECAE course contributed to the students in “Cognitive”, “Social”, “Affective” and “Psychomotor” fields. The ECAE course improved the skills of receiving support, increasing self-confidence in public, and establishing an ability to communicate about communication with stakeholders. While preparing the activities related to the ECAE course, the students encountered problems related to the activity, personal, intra-group, technical, material related, time, official procedure, and place problems and they offered solutions to these problems. The ECAE course enabled students for learning material properties, developing handicraft skills, developing creativity, improving imagination, augmenting one’s willingness to utilize materials, increasing the frequency for utilizing materials, and ensuring ideas to be put into practice regarding students’ skill to utilize materials. Finally, the ECAE course positively affected the students’ skills to use educational technology. The students stated that they learned to use a computer, to make use of the internet, how to use technology more effectively, and that they became practical in utilizing the technology.

The aim of this research is to examine the mediating role of forgiveness in the relationship between interpersonal relationships and cognitive distortions in young adults' addiction using the structural equation modeling (SEM) technique. This research is designed in relational scanning type. The sample of the study between the years 2019-2020 living in Istanbul, which is a multi-stage sampling method with the universe in different socio-economic levels of qualifications will be represented, 331 women (73.8%), 117 were male (26.2%) of 448 young adult constitutes.