La educación, ante los escenarios inciertos por la pandemia actual, ha tenido que adaptarse, dando impulso a la nueva educación superior. El propósito de este trabajo es mostrar un análisis documental sobre los retos de la digitalización de la educación superior en el contexto actual. Se empleó la cartografía conceptual como estrategia metodológica para la organización de la información, siguiendo los ocho ejes. Para cumplir con los objetivos de la cartografía fue necesario realizar una búsqueda de información por diversas fuentes, se revisaron diversos modelos universitarios correspondientes a esta nueva educación superior, entre ellos el Modelo Educativo UACH-DS de la Universidad Autónoma de Chihuahua, México. Los resultados mostraron que los modelos de educación superior recientes van más allá de favorecer el aprendizaje académico en los estudiantes, buscan formarlos como seres humanos íntegros en múltiples ámbitos, aplicando herramientas tecnológicas con un enfoque socioformativo acorde al contexto actual y a la sociedad del conocimiento. La principal conclusión fue que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y las tecnologías del aprendizaje y conocimiento (TAC), desde un enfoque socioformativo, promueven la formación integral y humanista desde una nueva perspectiva del proceso educativo.

Background: There are information gaps about the perception that students have of the factors of the educational environment that favor the manifestation of mental symptoms and how it impacts on academic performance. Objective: Determine the content validity of an interview script through expert judgment. Method: An interview type instrument was designed with nine open questions that refer to the educational environment, mental symptoms, and academic performance, aimed at students in the health area. The evaluation of the questions was carried out based on the univocity and relevance scales using the Carrera, Vaquero and Basells method. Results: six questions obtained univocity and relevance indices ≥0.8, so they met the criteria of being generally understood and interpreted in only one way, in addition to being mostly adequate and/or relevant for the population to be studied. Instead, the questions: How would you describe your college and how do you feel in it? And what changes do you think are necessary in the educational environment to reduce mental symptoms? they obtained indices <0.8, so they were modified in their wording. Subsequently, they were sent in a second round of evaluation to the experts, in which they obtained indices ≥0.8. Conclusion: there is a valid interview script in its content to know the perception of the students of the health area about the educational environment and its implications in mental health. Antecedentes: Existen vacíos de información acerca de la percepción que tienen los estudiantes de los factores del ambiente educativo que favorecen la manifestación de sintomatología mental y de cómo impacta en el desempeño académico. Objetivo: Determinar la validez de contenido de un guión de entrevista a través del juicio de expertos. Método: Se diseñó un instrumento tipo entrevista con nueve preguntas abiertas que hacen referencia al ambiente educativo, la sintomatología mental y el desempeño académico, dirigido a estudiantes del área de salud; la evaluación de las preguntas se realizó con base en las escalas de univocidad y pertinencia mediante el método de Carrera, Vaquero y Basells (2017). Resultados: seis preguntas obtuvieron índices de univocidad y pertinencia ≥0.8 por lo que cumplieron el criterio de ser comprendidas e interpretadas en general de una sola forma, además de ser en su mayoría adecuadas y/o relevantes para la población a estudiar. En cambio, las preguntas: ¿Cómo describirías tu facultad y cómo te sientes en ella? y ¿Qué cambios consideras que son necesarios en el ambiente educativo para disminuir la sintomatología mental? obtuvieron índices <0.8 por lo que se modificaron en su redacción. Posteriormente se enviaron en una segunda ronda de evaluación a los expertos, en la cual obtuvieron índices ≥0.8. Conclusión: se cuenta con un guión de entrevista válido en su contenido para conocer la percepción de los estudiantes del área de salud sobre el ambiente educativo y sus implicaciones en la salud mental.

Introducción: la COVID-19 generó múltiples crisis en la humanidad y desafíos en el desempeño académico y profesional de los médicos. El objetivo es analizar, desde el enfoque de la complejidad y la transdisciplinariedad, la percepción que tienen los médicos sobre su desempeño académico y ético y cómo consideran que afecta el aspecto socioemocional. Método: se realizaron entrevistas individuales y de grupo focal a médicos de primera línea que laboran en los hospitales de COVID-19 en el Estado de Chihuahua. La información se procesó con el apoyo de la unidad hermenéutica del procesador de textos Atlas.ti. Resultados: el desempeño ético es un factor clave. Su análisis transdisciplinar reveló que va más allá de la aplicación de los valores de la profesión; implica el cuidado personal y la decisión que se debe tomar sobre quién vive y quién muere. Este reto bioético afecta a su aspecto socioemocional y a su condición humana. Conclusiones: la percepción que tienen del desempeño ético lo relacionan con: autocuidado, decisiones bioéticas y la carencia de formación continua. Su afectación socioemocional está asociada con la ansiedad y el estrés generado por el miedo y la incertidumbre. De acuerdo con estos resultados, la formación médica debe innovarse.

<p style="text-align: justify;">Technical and pedagogical counseling as accompaniment benefits teachers’ development. However, there are information gaps on the specific impact of counseling with a socio-formative approach on both professionalization and the improvement of teaching practice. The objective is to analyze the relationship between these three elements. A cross-sectional study with a quantitative approach was employed. A validated questionnaire was applied to a representative sample of 212 teachers. The information analysis was carried out through statistics: descriptive, correlational, and linear regression, whose level of significance was: <.01-. 05. Teachers consider that technical and pedagogical counseling from socio-formation fosters the development of an ethical life project, promotes problem solving in their educational practice, collaborative work, metacognition, and entrepreneurship (92.78 ± 14.3). The correlational analysis showed a significant relationship between socio-formative pedagogical technical counseling and teaching practice, the latter of which was enhanced by the former. In the linear regression analysis, the best model of pedagogical technical counseling is made from socio-formation, which predicts a 71% improvement of teaching practice. As a result, this form of counseling benefits both professionalization and teaching practice through metacognition.</p>