We describe how (positive) organizations can be enhanced from the framework of Positive Psychology, being healthy from a psychological point of view, as well as resilient in times of crisis and turmoil. Thus, Healthy & Resilient Organizations (HEROs) make systematic, planned, and proactive efforts to improve employees' and organizational processes and outcomes (Salanova, Llorens, Cifre, & Martínez, 2012). These efforts involve fostering healthy organizational resources and practices aimed at improving the work environment, especially during changing times. Despite its relevance in modern societies, research on how to develop HEROs is scarce. Therefore, in this article first we focus on its concept and the measurement, and then, we review the main research conducted on interventions to promote HEROs based on Positive Psychology from a collective (teams and organizations) and an individual (employee) point of view. Lastly, we develop a set of best practices on positive interventions in the organizational context. Key words: healthy organizations, organizational resilience, positive interventions. ResumenDescribimos cómo las organizaciones (positivas) pueden mejorar desde la Psicología Positiva, siendo saludables desde un punto de vista psicológico, y resilientes en tiempos de crisis y confusión. Las organizaciones saludables y resilientes (Healthy & Resilient Organizations -HEROs) hacen esfuerzos sistemáti-cos, planificados, y proactivos para mejorar la salud de sus empleados, y los procesos y resultados de la organización (Salanova, Llorens, Cifre, y Martínez, 2012). Estos esfuerzos incluyen fomentar recursos y prácticas organizacionales saludables para mejorar el trabajo, especialmente durante tiempos de cambios. A pesar de su importancia en las sociedades modernas, la investigación sobre cómo desarrollar HEROs es escasa. En este artículo revisamos su concepto y medida, así como las principales investigaciones sobre intervenciones para promover HEROs basadas en la psicología positiva, tanto a nivel colectivo (equipos y organizaciones) como individual (empleado). Por último, se describen cuáles son las "mejores prácticas" en materia de intervenciones positivas en el contexto organizacional.

BackgroundFrom the social-ecological perspective, exposure to violence at the different developmental levels is fundamental to explain the dynamics of violence and victimization in educational centers. The following study aims at analyzing how these relationships are produced in the Peruvian context, where structural violence situations exist.MethodsA multi-mediation structural model with 21,416 Peruvian adolescents (M = 13.69; SD = 0.71) was conducted to determine the influence of violence in the school environment on violence perceived within school and violence exercised by teachers. In addition, it was also intended to determine whether these violent relationships predict depression through loneliness, and bullying through peer victimization. The existence of differences between early and late adolescence was also verified.ResultsResults confirm that violence in the school setting has high influence on violence exercised by adolescents and teachers within the school. Teacher violence is the most important predictor of depression through loneliness, and encourages peer victimization and the emergence of aggressive behavior. Exposure to violence exercised by support sources—teachers and classmates—explains more than 90% of the total variance explained in bullying behavior. Differences were found between early and late adolescence models.ConclusionThe high prevalence of structural violence in school settings facilitates the bullying/victimization dynamics within school. From a social-ecological perspective, this result suggests the importance of network cooperation at a mesosystem level, with teachers from educational centers playing a crucial role in the prevention of bullying/victimization.

ResumenEl objetivo del estudio es analizar el significado del concepto de Organización Saludable desde una aproximación empírica -teórica basándonos en el Modelo HERO (HEalthy & Resilient Organizations;Salanova, Llorens, Cifre, y Martínez, 2012). Cuatro jueces independientes analizaron 14 entrevistas llevadas a cabo a 14 agentes clave (gerentes o responsables de recursos humanos) de 14 organizaciones españolas mediante análisis de contenido. Los resultados cualitativos mostraron: (1) una coincidencia 'parcial' en las categorías propuestas por la definición teórica de organización saludable (Índice de Concordancia, Kappa de Cohen, CCI), y (2) que la "salud psicosocial" de los trabajadores resultó ser el elemento clave que definía una organización saludable. Finalmente, un árbol categorial evidencia subcategorías que emanan de los elementos clave que componen una organización saludable. Se discuten los resultados, así como las implicaciones teóricas y prácticas del estudio de acuerdo al Modelo HERO. Palabras clave: análisis de contenido, metodología cualitativa, organizaciones saludables.

No abstract

ResumenSe exponen los resultados del diseño y validación de la escala de competencia comunicativa y social (ECCSO) en 1673 niños chilenos entre 9 y 15 años de edad (669 de sexo masculino y 1004 de sexo femenino). El alfa de Cronbach del formato para niños, padres y profesores fue de 0.93, 0.95 y 0.97 respectivamente. El análisis factorial exploratorio con el formato para niños arrojó 8 factores que explican el 30.16% de la varianza. La ECCSO logró predecir el 50% de la variabilidad de los puntajes de la Escala de Autoestima de Rosenberg. La validez convergente fue calculada para aquellos niños (n=52) que fueron evaluados simultáneamente por sus padres y profesores; encontrándose moderada convergencia entre niños y padres; divergencia entre niños y profesores; y nula convergencia entre profesores y padres. Para el puntaje total en la ECCSO las niñas obtuvieron mejores puntajes que los niños y no se observaron diferencias por curso y el efecto de interacción entre el sexo y la edad no fue significativo.Palabras clave: Competencia, lenguaje, pragmática y habilidades sociales. AbstractThis article show results about design and validation of the communicative and social competence scale (ECCSO) in 1673 Chilean children, between 9 and 15 years old (669 male and 1004 female sex). Cronbach's alpha for children, parents and teachers formats were 0.93, 0.95 and 0.97 respectively. Exploratory Factor Analysis (EFA) was made for children's format showing 8 factors to explain 30.16% of variance. The ECCSO could predict 50% of variability in the scores of Rosenberg's Self-Esteem Scale. The convergent validity was calculated for those children (n=52) who were assessed by parents and teachers; finding a moderate convergence between children and parents scores; divergence between children and teachers; and null convergence between teachers and parents. Girls showed a total score in ECCSO higher than boys; differences between grade, and interaction effect between age and sex were not significant.