En el presente documento se presenta evidencia empírica acerca de las motivaciones que tienen los investigadores académicos en Colombia, así como también, la disponibilidad de los mismos para generar y transferir conocimiento al sector productivo en el marco de la relación universidadempresa. Los datos utilizados en el estudio se recopilaron a través de una encuesta aplicada a los investigadores académicos que aparecen registrados en la base de datos del Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación (COLCIENCIAS). Los datos fueron analizados a través de análisis de regresiones canónico y se logro determinar que las actividades de transferencia de conocimiento objeto del estudio (consultorías y comercialización de tecnología) son complementarias

In this document, information is used at the student level and the Data Envelopment Analysis (DEA) to disaggregate the efficiency of students belonging to rural and urban schools of the Department of Santander (Colombia) in the knowing test 11, in the attributable part the student himself and the one attributable to the school: urban or rural. To disaggregate the efficiency, the performance of the students within the schools was analyzed to obtain the efficiency attributable to the student. Then, the performance of the students within all the schools was analyzed to determine the total efficiency of the student. The results show that students belonging to rural schools are 7% more inefficient than those belonging to urban schools. Likewise, it was found that the greatest contribution to inefficiency is attributable to schools.

No abstract

Basado en la teoría Expectativa-Valor de Eccles et al. (1983), en el presente estudio se analizan las motivaciones de los estudiantes del programa de Economía de la Universidad Industrial de Santander en lo referente al aprendizaje de las matemáticas. Para ello, se utilizó una muestra de ciento cuatro estudiantes, quienes diligenciaron el Cuestionario de autoevaluación y percepción de tareas, desarrollado originalmente por Eccles, O’Neill y Allan (2005). Los 19 ítems utilizados cumplieron con el criterio de confiabilidad interna de los constructos (valores del alfa de Cronbach entre .66 y.86). Para determinar las relaciones entre las variables, se realizó un análisis de trayectoria a través del modelado de ecuaciones estructurales. Entre los principales resultados se destaca que las creencias de expectativas se relaciona positivamente con el desempeño de los estudiantes en las matemáticas.