La lectoescritura y su dependencia con el desarrollo en el aprendizaje, ha sido un tema de interés en los últimos años, especialmente en los niveles de educación inicial, puesto que es de mucha importancia que desde la temprana edad se desarrollen procesos de la lectoescritura para de esta manera capacitar a las nuevas generaciones, a fin de formar estudiantes críticos, propositivos y reflexivos. Es por tal razón que la presente investigación se realizó con el objetivo aplicar estrategias didácticas para el desarrollo de la lectoescritura en niños de preparatoria de 5 a 6 años de la Unidad Educativa Andrés Bello, guiando a cada niño que presente un bajo rendimiento académico, ya que como docentes en este proceso es de suma importancia la manera de como llegar a ellos y la forma de impartir sus clases. A través de la metodología realizada mediante el enfoque cuantitativo se logró extraer la información de los datos realizados mediante un cuestionario aplicado a los padres de familia y docentes de los niños de preparatoria, de la misma forma se trabajó mediante el enfoque cualitativo, que permitió conocer y describir la situación actual de los niños aplicando una ficha de observación, obteniendo un diagnóstico de la realidad estudiada a cada uno de ellos. Como resultado de las tres estrategias didácticas las cuales fueron adaptadas a los niños de preparatoria de 5 a 6 años de edad, permitió ver avances significativos en los procesos de desarrollo de lectoescritura de los niños y niñas de mencionada institución.

Las Universidades del Ecuador de acuerdo a la Conferencia de la Educación Superior del 2009 tiene un alto reto: Cumplir con la Docencia, Investigación y Vinculación con la colectividad, estas funciones están normadas también en la Ley Orgánica de Educación Superior. Al respecto La Universidad Estatal de Milagro ubicada en la Zona 5 del Ecuador, lidera proyectos de investigación y vinculación en los sectores vulnerables de Milagro y cantones de influencia. Las autoridades de las Facultades Académicas y docentes de las Facultades según el Área de conocimiento involucran a estudiantes en el diseño de Proyectos de Vinculación. Estos proyectos están enmarcados en Programas de Extensión Universitaria y formaron parte del Plan Estratégico 2012 – 2017. El objetivo de este artículo es exponer los resultados de los proyectos desarrollados por las Carreras de Educación en los sectores de alta vulnerabilidad. La metodología predominante fue cualitativa y mediante el método etnográfico se logró recolectar información significativa de problemáticas y falencias en aplicabilidad de un enfoque intercultural en la población. Los resultados evidencian un 1549 de beneficiarios. Los informes de los proyectos fueron presentados al término de cada Proyecto anual, según parámetros delineados por el CEAACES. Los estudiantes fortalecieron sus competencias, se generó transformación social evidenciada en una mejor convivencia coherente con una educación intercultural liderada por la Educación Superior. Los estudiantes pusieron en práctica los cocimientos adquiridos en las aulas universitarias y cumplieron con sus prácticas pre-profesionales y servicio comunitario. PALABRAS CLAVE: Proyectos de Vinculación; servicio comunitario; educación intercultural. HIGHER EDUCATION IN THE LEADERSHIP OF LINKAGE PROJECTS WITH AN INTERCULTURAL APPROACH ABSTRACT The Universities of Ecuador according to the Higher Education Conference of 2009 has a high challenge: To comply with Teaching, Research and Linkage with the community, these functions are also regulated in the Organic Law of Higher Education. In this respect, the State University of Miracle located in Zone 5 of Ecuador, leads research and linkage projects in the vulnerable sectors of Miracle and cantons of influence. The authorities of the Faculties Academics and teachers of the Faculties according to the Area of ​​knowledge involve students in the design of Projects of Linkage. These projects are framed in University Extension Programs and were part of the Strategic Plan 2012-2017. The objective of this article is to present the results of the projects developed by the Education Careers in the high vulnerability sectors. The predominant methodology was qualitative and through the ethnographic method it was possible to collect significant information of problems and shortcomings in the applicability of an intercultural approach in the population. The results show 1549 beneficiaries. Project reports were submitted at the end of each annual Project, according to parameters outlined by CEAACES. The students strengthened their competences, generated social transformation evidenced in a better coexistence coherent with an intercultural education led by Higher Education. The students put into practice the skills acquired in the university classrooms and fulfilled their pre-professional practices and community service. KEYWORDS: Linking projects; community service; intercultural education.

La adquisición del lenguaje es un proceso natural del desarrollo de un niño o niña, el reconocimiento de un retraso en la adquisición del lenguaje en etapa temprana permitirá a un especialista actuar y modificar de manera significativa el aprendizaje del lenguaje.  Este artículo se basa en una propuesta educativa, mediante un plan de acción basado en estrategia didáctica para lograr aprendizajes que permitan el desarrollo del lenguaje oral en los niños y niñas del Centro de Educación Inicial Agripina Murillo de Guillem de Ecuador. Este estudio se sustenta en cuatro fases: desde el diagnóstico hasta la valoración de los descriptores. Mediante la ejecución se reflejó que los niños y niñas necesitan estimulación para el desarrollo del lenguaje oral, actividades como imitación, canciones y trabalenguas, tareas de discriminación auditiva y la interacción social.

La estrategia didáctica de industrialización de productos alimenticios, para la creación de proyectos de empresas es un trabajo investigativo que tuvo como objetivo conocer sobre la situación laboral y emprendimiento de los graduados del centro educativo Colegio Pedro Tobías Zambrano Vera del cantón Chone, mediante un enfoque positivista cuantitativo. Se empleó el método a nivel teórico inductivo y deductivo y, del método empírico la observación, y la aplicación de una encuesta a los estudiantes del segundo año de bachillerato técnico y graduados. Se evidenció que un porcentaje significativo que tanto de graduados hombres como mujeres no se encuentra laborando, como los datos infieren que del segmento de graduados investigados ninguno tiene un emprendimiento y aquellos que se encuentran laborando no están satisfechos con su labor y aspiran un emprendimiento. Los estudiantes confirmaron que están satisfechos con los conocimientos de industrialización en su pensum de estudios, no obstante, confirmaron que es necesario que los laboratorios y su infraestructura no son adecuados para el desarrollo específico del perfil. Se concluyó que es necesario capacitar a los estudiantes para que adquieran una visión más amplia de las formas en que puedan crear proyectos de emprendimiento. PALABRAS CLAVE: Proyecto; empresa; estrategia didáctica; industrialización; producto. Didactic strategy for the industrialization of food products, to motivate the creation of business projects in the students ABSTRACT The didactic strategy for the industrialization of food products, for the creation of business projects, is an investigative work that aimed to learn about the employment situation and entrepreneurship of the graduates in the Educational Center Pedro Tobías Zambrano Vera in Chone canton, using a quantitative positivist approach. The applied method theoretical level was the inductive and deductive, and from the empirical method, the observation, and a survey to the students of the second year of technical baccalaureate and graduates. It was evidenced that a significant percentage of both male and female graduates are not working, as the data infer that of the segment of graduates investigated, none have an undertaking and those who are working are not satisfied with their work and aspire to an undertaking. The students confirmed that they are satisfied with the industrialization knowledge in their curriculum, however, they confirmed that it is necessary that the laboratories and their infrastructure are not suitable for the specific development of the profile. It was concluded that it is necessary to train students to acquire a broader vision of the ways in which they can create entrepreneurship projects. KEYWORDS: Project; business; didactic strategy; industrialization; product.