Готовность к информационному взаимодействию субъектов образовательного процесса* Проблема и цель. Важной составляющей современного образовательного процесса дошкольной образовательной организации является создание интерактивной, взаимодействующей среды, позволяющей существенно расширить возможности взаимодействия ребенка с информационными ресурсами. Вместе с тем, уровень готовности к подобному взаимодействию различных категорий субъектов (дети, педагоги, воспитатели) до сих пор исследован недостаточно. Цель-выявить отношение и ресурсы, формирующие готовность к информационному взаимодействию субъектов образовательного процесса в дошкольных образовательных организациях. Методология. Были собраны данные 350 анкет педагогов в более чем 50 детских организациях. Эти данные были дополнены анкетированием 700 родителей, а также беседами с 230 детьми в возрасте от 5 до 8 лет. Исследование проводилось в г. Челябинске в период с октября 2017 по апрель 2018 года. Для сбора информации применялись 2 инструмента: анкета для педагогов, касающаяся использования ИКТ в образовательном процессе ДОО, их отношения к ИКТ, а также об имеющихся ресурсах в детском саду (в данном случае опросник касался как технологических аспектов (инфраструктура, оборудование, программное обеспечение), так и педагогической поддержки (повышение квалификации, наличие соответствующего методиста); беседа с детьми, основные вопросы которой касались изучения опыта владения и использования цифровых устройств для выполнения различных задач. Результаты и обсуждение. Исследование выявило только одну треть детей старшего дошкольного возраста, которые владеют первичными навыками работы с цифровыми устройствами, легко распознают интерфейс программ, умеют пользоваться стандартными встроенными в операционную систему программами. Заключение. Исследование выявило практически полное единогласие (95%) всех заинтересованных субъектов в необходимости внедрения в образовательный процесс современных информационных технологий, а также в необходимости их использования в работе с родителями. Ключевые слова: информационное взаимодействие, цифровые средства и технологии, готовность к информационному взаимодействию, дошкольная образовательная организация, дети дошкольного возраста.

No abstract

The purpose of the research described in the article is to consider the values and imperatives that underlie the formation of the information culture of preschool children. The research methods were the study and analysis of psychological, pedagogical and philosophical literature, forecasting and reflection. Based on the results of the study, the concept of antifragile education was proposed, its methodological basis, principles and rules were determined. The practical significance of the results obtained lies in determining the components of the formation of the value basis of the preschool information culture preconditions: cognitive (the process of cognition of adequate actions in the digital space in the process of self-realization; the ability to select criteria for ranking information; awareness in the field of digital space threats that contradict imperatives and impede self-realization), behavioral with sufficient emotional and volitional reinforcement (to plan and perform a conscious system of actions), motivational and value (a conscious system of actions for self-realization in accordance with imperatives). The study revealed that the issue of personal self-identification in the redundant digital space has not been sufficiently studied. It is necessary to introduce the principles of antifragile education and continue the awareness and development of the components of the formation of the value basis of the preconditions of the information culture of preschoolers. The concept of antifragile education can form the basis of the work of teachers, starting from the level of preschool education, and the spiritual and moral values that form the basis of the concept can be very important for parents of preschoolers. For the first time, a concept is proposed that is designed to form and maintain imperatives in children, allowing for self-identification and spiritual and moral self-realization in the context of the formation of information culture of preschoolers. As the conclusions, the use of digital technologies in education was noted, and at the same time the issue of introducing the principles of antifragile education for the spiritual and creative self-realization of the individual in the new global international digital space of human life is being actualized.

Разработка метода песочной арт-диагностики эмоционального реагирования детей на информацию об антитеррористической безопасностиЮжно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет, пр. Ленина,

No abstract