SidoarjoKemajuan teknologi abad 21 menuntut pendidik untuk segera beradaptasi dengan kemajuan teknologi digital. Dibutuhkan model pembelajaran yang sesuai dengan percepatan kemajuan teknologi dan menghubungkan pembelajaran didalam dan diluar kelas. Flipped Classroom melibatkan pergeseran energi dari instruktur menuju keaktifan siswa dengan memanfaatkan teknologi untuk meningkatkan lingkungan belajar. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk merancang desain lingkungan belajar berbasis Flipped classroom. Desain ini memberikan gambaran alur pembelajaran yang sistematis berdasarkan pada kajian flipped classroom dan lingkungan belajar yang telah dibangun oleh peneliti sebelumnya. Penelitian ini merupakan literature review dan telah melalui proses perancangan dan validasi para ahli. Hasil penelitian menunjukkan bahwa desain lingkungan belajar berbasis flipped classroom terbukti layak, valid, dan praktis untuk diterapkan di sekolah.

This research was conducted at the Faculty of Islamic studies in the planning of the courses of instruction. Research using a sample of 94 respondents consisting of Prodi PAI, PGMI, and PBA. Types of quantitative research using path analysis. The findings in this study are learning with the Flipped Classroom make meetings in a more effective and meaningful class. Students may compose an RPP in accordance with their respective speeds, flexible but responsibly, and have the freedom to obtain in-depth study based on the processed data acquisition and projects that are being done outside of the classroom. The results of the analysis showed a strong relationship between the model flipped classroom, teaching style, motivation and interest in learning to learning outcomes i.e. form RPP. Overall results show that the minimum hours of lectures and practical limitations on MK Planning Learning can be used as classroom flipped the model strategies are effective in maximizing the responsibility students dig learning materials online so support the motivation and interest in producing the project.

Beyond Center and Circle Time (BCCT) is a learning approach using the center and circle. All learning are done while playing. Strategic management can be viewed as a case that includes three main elements (strategic analysis, strategic choices related to formulating various evaluations of actions, the implementation of strategies). This research is classified as a qualitative research and specified as an action research. The research finally shows that the development of strategic management model effective in addressing complex school problems and maximizing the roles of the headmaster in running the school strategies ABSTRAK BCCT (Beyond Centre and Circle Time) merupakan pendekatan pembelajaran melalui sentra dan lingkaran. Semua pembelajaran dilakukan sambil bermain. Manajemen strategik dapat dipandang sebagai hal yang mencakup tiga macam elemen utama (analisis strategik, pilihan strategik yang berhubungan dengan perumusan aneka macam arah tindakan, evaluasinya, implementasi strategi). Penelitian ini termasuk penelitian kualitatif dan jenis penelitiannya adalah action research. Adapun hasil penelitian pengembangan model manajemen strategik efektif dalam mengatasi permasalahan yang kompleks disekolahan dan maksimalnya peran kepala sekolah dalam menjalankan strategi sekolah. Kata kunci : Manajemen strategik, BCCT dan PAUD PendahuluanDalam mengembangkan model manajemen PAUD perlu dikaji lebih dahulu sejarah pendirian sekolah. Sekolah KB & TK 'Aisyiyah Bustanul Athfal I Candi resmi berdiri pada bulan Juli tahun 2006 atas kerja sama dari Universitas Muhammadiyah Sidoarjo (Umsida) dengan Pimpinan Ranting Majelis Dikdasmen Kecamatan Candi. Sekolah ini merupakan laboratorium S1 program studi PAUD dan S1 Fakultas Psikologi. Dalam penyelenggaraanya dibutuhkan pembinaan yang rutin untuk memajukan kualitas sekolah.

The challenges of learning during the pandemic are currently a big task for the world of education. The unpreparedness of school institutions, students, and parents in facing changes in the distance learning system has an impact on the implementation of learning during the COVID-19 pandemic. For this reason, it is necessary to have a learning solution that can answer the challenges of learning using digital-based learning. This research aims to develop a model of the reverse learning environment. This development research examines various aspects of the needs of the student learning environment during the COVID-19 pandemic. The subjects of this study were school principals, deputy principals, and elementary school teachers who have implemented the 2013 Curriculum. The results of this study show that the synchronous and asynchronous framework with the reverse learning environment approach is proven valid and feasible applied to learning  COVID-19. The findings synchronous, and asynchronous that are implemented efficiently by the teacher, and applications will continue to be developed

Buku ini memuat 9 BAB yang berisi tentang konsep perencanaan pembelajaran, kurikulum 2013, silabus, kata kerja operasional, pengembangan RPP, pengembangan materi pembelajaran, pengembangan bahan ajar, pengembangan model pembelajaran serta penilaian dalam pembelajaran.Peserta didik yang berkualitas menunjukkan guru yang berkualitas. Guru yang professional bukan hanya mampu mengajar tetapi juga mampu merancang pembelajaran yang efektif sesuai kondisi dan kurikulum yang diberlakukan. Kehadiran guru di kelas bukan sebagai teacher centre tetapi mengutamakan agar focus pada student centre. Untuk itulah perlu membekali calon mahasiswa memahami tugas guru dalam merencanakan pembelajaran dan memahami perannya di abad 21.