A novel application of fluorine-doped tin oxide (FTO) electrodes is reported in the present work. To this end, the captopril electrochemical oxidation mechanism on FTO electrodes at various pH and its determination in pharmaceutical preparations was investigated. Captopril oxidation on FTO proceeds at pH between 2.0 and 4.0. The study revealed that interferences for captopril determination in pharmaceutical samples was totally suppressed using these electrode materials. Voltammetric survey showed an anodic peak at about 0.375 V (Ag j AgCl) for captopril oxidation, that takes place through an EC process at pH interval 2.0-4.0. The investigation demonstrated that captopril oxidation occurs through protonated species and these electroactive species interact by adsorption on FTO electrodes, with a large heterogeneous rate constant and a mechanism involving 1H + /1e À in the global reaction. Moreover, a captopril sensor based upon FTO electrodes, with a linear range miliMolar, is proposed. These electrodes are promising candidates for the efficient electrochemical determination of captopril in pharmaceutical preparations.

Las habilidades de comunicación constituyen una competencia fundamental en profesionales de la salud.Educarlas fomenta el profesionalismo en estudiantes y graduados. El objetivo del presente trabajo esdescribir un curso diseñado para optimizar la comunicación con pacientes y colegas en estudiantes de sextoaño de medicina que han recibido formación en comunicación desde primer año. Es un curso optativo de 5semanas que se realiza parcialmente online, con sesiones presenciales semanales y una evaluación final.Como metodología para el aprendizaje y evaluación se utiliza la técnica de role play y se desarrolla unfeedback grupal: del alumno involucrado, pares y docentes. En esta primera entrega se describe el curso,los temas troncales y la metodología de role play utilizada, además de una breve encuesta realizada alconcluir. Se incluyen las condiciones fundamentales para dar feedback.Como conclusión inicial, este curso aportaría a la formación integral de los estudiantes, al jerarquizarhabilidades indispensables. Tanto el role play como el feedback grupal son altamente valorados porestudiantes y docentes.

Objetivo: Comprender el significado que tiene para estudiantes de pregrado de enfermería el realizar un curso en base a las prácticas complementarias. Metodología: Investigación cualitativa descriptiva en base al análisis de contenido temático de Krippendorff. Se realizó un cuestionario de autorreporte a 80 estudiantes de enfermería, quienes participaron del curso optativo “Cuidados Complementarios en Salud”, entre los años 2014 y 2018, donde se preguntó: “¿qué significó para ti participar en un curso en base a las terapias complementarias?”. Las narrativas transcritas literalmente fueron sometidas a un análisis de contenido cualitativo inductivo por los investigadores, develando las categorías tras su saturación. Resultados: Los significados que los estudiantes le atribuyen a su participación en el curso son: Expandir mi conocimiento sobre las terapias complementarias, Tomar conciencia de nuestra vida, Ser una instancia de crecimiento personal, Considerar la incorporación de las terapias complementarias en enfermería y Valorar la integralidad de las medicinas. Conclusiones: El curso les permitió a los estudiantes tomar conciencia de su propio autocuidado y transformar la experiencia en una instancia de crecimiento personal. Además, los estudiantes consideran necesario aprender sobre las terapias complementarias en pregrado y así adquirir herramientas que les permitan integrar ambas medicinas para el cuidado de la persona y comunidad.