A Anemia Falciforme é uma doença hereditária caracterizada pela malformação dos glóbulos vermelhos. Embora tenha alta incidência no Brasil, poucos esforços são feitos na educação preventiva de crianças com essa doença. Este estudo tem como objetivo desenvolver um jogo 2D que sensibilize crianças com Anemia Falciforme para o autocuidado de forma a influenciar positivamente em sua qualidade de vida. Com base na abordagem clássica de design de jogo digital, a equipe multidisciplinar executou o projeto de acordo com as seguintes etapas: concepção, pré-produção, prototipação e produção. Como resultado deste estudo, temos o Game Design Canvas do jogo e o jogo executável 2D para a plataforma Android.

Resumo-O fenômeno da sobreposição de sinais está relacionadoà taxa de ocorrência dos eventos e ao tempo de resposta dos sensores. Noâmbito dos detectores de partículas, o atual sistema de instrumentação do calorímetro hadrônico do ATLAS, um dos detectores do LHC, nãoé eficaz na reconstrução dos sinais afetados pela sobreposição. Nesse sentido, esse trabalho propõe a implementação de um circuito digital responsável pela reconstrução dos sinais provenientes deste calorímetro. A verificação funcional do circuito foi realizada através de um conjunto de dados simulados. A partir dos resultados, constatou-se que a solução proposta atendeu aos requisitos de funcionamento.

Em decorrência da pandemia da COVID-19, declarada pela Organização Mundial de Saúde (OMS), o Instituto Federal da Bahia (IFBA) suspendeu as atividades presenciais por tempo indeterminado. De forma a minimizar os impactos, o IFBA regulamentou a implementação de Atividades de Ensino Não Presenciais Emergenciais (AENPE) durante a pandemia. No contexto das AENPE, os autores deste resumo tiveram a ideia de analisar diferentes Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA) e propor, dentro destes, um modelo de espaço virtual de trabalho para executar a metodologia PBL (Aprendizagem Baseada em Problemas). Devido a disponibilidade de forma institucional no IFBA, os AVA objeto de estudo deste trabalho são: Microsoft Teams, Google Classroom (GSuite) e Moodle. A motivação em propor esse projeto surgiu na relação entre AVA e Metodologias Ativas, mais especificamente o PBL, e no fato de que os AVA disponíveis no IFBA não foram desenvolvidos com foco em serem utilizados com metodologias ativas de ensino. A execução do PBL de forma remota exige que o AVA disponha de recursos tecnológicos, como: ferramenta que possibilite momentos síncronos de discussão; compartilhamento de material didático; edição de texto de forma online; quadro digital colaborativo; mecanismos para uma comunicação dinâmica entre os membros atores; entre outros. A ideia de que trata este resumo começou a ser aplicada em 2020, quando o IFBA iniciou as ofertas de AENPE. Em um primeiro momento, os docentes decidiram aplicar o PBL de forma remota em duas diferentes turmas de cursos de computação do IFBA utilizando o Microsoft Teams como AVA.Link para o vídeo da apresentação: https://youtu.be/3U3Y3hvyscY

A pandemia da COVID-19 tem se apresentado como uma crise global, com impactos em diferentes setores da sociedade, incluindo a educação. Com a adoção de medidas para contenção da transmissão do novo coronavírus, o distanciamento social é uma prática adotada, levando instituições educacionais a suspenderem suas atividades presenciais e adotarem um novo modelo de ensino, com aulas remotas. Uma nova dinâmica precisou ser estabelecida de maneira a engajar os estudantes nos seus espaços de aprendizagem, as salas virtuais, e a utilização de variadas ferramentas digitais foi intensificada. Além disso, diferentes metodologias de ensino tiveram destaque como possíveis estratégias para aumentar a eficiência do processo de ensino-aprendizagem no ambiente virtual, entre elas, as metodologias ativas. Este trabalho apresenta brevemente as etapas idealizadas para a aplicação do PBL (Problem Based Learning) on-line em cursos ofertados para estudantes do ensino superior da área de computação do Instituto Federal da Bahia. Ao considerar o PBL uma maneira de dar autonomia ao aluno na busca pelo conhecimento e perceber que esta é uma habilidade essencial, especialmente demandada em tempos de ensino remoto, espera-se que a aplicação da metodologia, já iniciada nas primeiras turmas virtuais, possibilite resultados satisfatórios para docentes e discentes. Instrumentos diagnósticos devem ser construídos e preenchidos pelos participantes para que seja verificado se a proposta do PBL online favoreceu uma aprendizagem efetiva dos estudantes durante a execução do ensino remoto. Link para o vídeo da apresentação: https://youtu.be/MHHBZhtJgeg