Os livros que possuem caráter pedagógico são intitulados de livros didáticos e surgem como uma forma de apresentar e organizar os conteúdos que serão abordados no processo de ensino e aprendizagem. Esses livros possuem os conteúdos, exercícios, ilustrações, exemplificações, isto é, múltiplas aplicabilidades pedagógicas que servirão de guia para o professor. O presente artigo tem como objetivo contextualizar a proposta do PNLD em diferentes componentes curriculares no Ensino Fundamental e comparar o componente curricular Educação Física em relação aos outros. Metodologicamente se apresenta como uma revisão bibliografica, cujo  principal objeto de análise nessa revisão é a literatura produzida acerca da temática. A pesquisa foi estruturada a partir da leitura de artigos e documentos que apresentam como tema principal o PNLD. A busca destes artigos foi realizada nas bases de dados Google Acadêmico e Scielo. Destes, foram selecionados 29 artigos, que foram lidos e analisados. Para a seleção dos artigos apontados neste ensaio, o critério de inclusão considerou: a) objetivos, b) métodos; e c) considerações finais ou conclusão. A partir da análise da literatura se notou que ainda há poucos estudos sobre o PNLD e o componente curricular Educação Física e que há “resistência” para utilização desses livros por parte dos professores. Compreende-se que a utilização dos livros didáticos pelo professor de Educação Física serve para dar direção, cabendo ao mesmo decidir a metodologia, as estratégias e o conteúdo que irá abordar, bem como a relevância que esses terão nas suas aulas.   Palavras-chave: Plano Nacional do Livro Didático. BNCC. Guia do Livro Didático. Educação Física Escolar. Prática Docente.   Abstract The books that have a pedagogical character are called textbooks and appear as a form of presentation and organization of content that must be addressed in the teaching and learning process. These books have the contents, exercises, illustrations, examples, that is, multiple pedagogical applications that serve as a guide for the teacher. This article aims to contextualize a PNLD proposal in different curricular components in Elementary Education and to compare the Physical Education curricular component in relation to the others. Methodologically, it presents itself as a bibliographic review, which is the main object of analysis in this review and related literature. A research was structured from reading articles and documents that have PNLD as their main theme. The search for these articles was carried out in the Google Scholar and Scielo databases. 29 articles were selected, which were read and analyzed. For a selection of the articles indicated in this essay, the inclusion criteria considered: a) objectives, b) methods; and c) final considerations or conclusion. From the analysis of the literature, there are still few studies on the PNLD and the Physical Education curriculum component and that there is “resistance” to the use of these books by the teachers. It is understood that the use of textbooks by the Physical Education teacher serves as direction, being liable to the same to decide the methodology, the  strategies and content that will address, as well as the relevance that these will have in the classes.   Keyword: National Textbook Plan. BNCC. Textbook Guide. School Physical Education. Teaching Practice.

A mídia, em conjunto com os pais e amigos, envolve aspectos socioculturais que configuram a principal tríade influenciadora da imagem corporal. Quando associado de modo acrítico, as mensagens midiáticas podem influenciar a imagem corporal de forma negativa. Desse modo, a media literacy surge como uma estratégia para o uso crítico da mídia, por meio da definição da competência de acesso, análise e entendimento das mensagens, principalmente, quando voltadas ao corpo. Assim, o objetivo deste estudo é analisar a produção científica referente à media literacy e imagem corporal de adolescentes e jovens adultos por meio de uma revisão integrativa da literatura. A seleção dos estudos ocorreu em três bases de dados, sendo essas: Scopus, Psyinfo e Web of Science. A seleção dos estudos aconteceu em fevereiro de 2022. Foi utilizado o cruzamento dos seguintes descritores: “media literacy” AND “body image”. Foram identificados 880 estudos. Destes, 22 artigos compuseram a presente revisão. Observou-se que adotar estratégias baseadas nos princípios da media literacy, ou seja, no realismo, semelhança e pensamento crítico em relação à mídia podem desencadear a promoção de uma imagem corporal positiva em adolescentes e jovens adultos, sendo fundamental que programas educacionais e/ou socioeducativos direcionados à referida população considerem a adoção da media literacy. Palavras-chave: Mídia. Educação Física Escolar. Alfabetização Midiática. Letramento Midiático. Abstract The media, together with parents and friends, are sociocultural aspects that configure the main influencer triad of body image. When uncritically associated, media messages can influence body image negatively. From a way, the Literacy Media emerges as a strategy for the critical use of the media by defining the competence of access, analysis and understanding of messages, especially when focused on the body. Thus, the objective of this study is to analyze the scientific production regarding the literacy and body image of adolescents and young adults through an integrative literature review. The selection of studies took place in three databases, namely, Scopus, Psycho and Web of Science. The studies selection took place in February 2022. The crossing of the following descriptors was used: “Media Literacy” and “Body Image”. 880 studies were identified. Of these, 22 articles composed the present review. It has been observed that adopting strategies based on the principles of the literacy media, that is, the realism, similarity and critical thinking about the media, can trigger the promotion of a positive body image in adolescents and young adults, and it is essential that educational programs and/ or socio -educational directed to that population consider the adoption of media literacy. Keywords: Media. School Physical Education. Media Literacy