Objetivo: relatar os sentidos manifestos por discentes do componente Inovação Curricular e Formação em Saúde em um Programa de Pós-Graduação de uma Universidade Federal no nordeste brasileiro. Metodologia: relato de experiência produzido a partir de aula temática acerca das inovações curriculares, desenvolvida com a participação dos discentes de um programa de pós-graduação em enfermagem e saúde na modalidade stricto sensu. Os dados foram coletados e discutidos a partir da análise semiótica de imagens paradas nos desenhos elaborados pelos participantes após a problematização do assunto. Resultados: pode-se afirmar que novas propostas para a educação têm redirecionado o processo de aprendizagem, contudo há coexistência de modelos e oportunidades habituais e inovadores, sendo que a formação tradicional é representada de forma mais evidente, mesmo quando tratada como uma possibilidade transformadora. Considerações finais: constatou-se o convívio de diversas teorias curriculares no ideário dos discentes de pós-graduação stricto sensu, que apesar dos avanços, a prática pedagógica tradicional ainda interfere de modo hegemônico na condução do processo ensino-aprendizagem, o que demanda uma reorientação da formação de modo a promover uma mudança consciente e sólida no processo educativo.

Nos últimos anos a formação, sobretudo, dos profissionais de saúde, tem despertado importantes discussões na sociedade, uma vez que o novo perfil profissional exigido se caracteriza pela essência humanista, crítica e reflexiva. Entretanto, ainda é perceptível, muitas vezes, um modelo fragmentado de ensino pautado em metodologias tradicionais isoladas, que frequentemente se desvelam de forma pouco efetiva. E, nesse contexto, originam-se estratégias para favorecer o processo de ensino-aprendizagem, tornando-o mais significativo, tendo destaque as ferramentas tecnológicas, cada vez mais incorporadas na prática dos ambientes formativos.A compreensão do processo de ensino-aprendizagem é complexa e envolve a interação entre o estudante e o professor, inseridos em um contexto, nele incluídos as ferramentas e métodos adotados, com a finalidade de apoiar a construção do conhecimento. Assim, ao considerar que os estudantes se diferenciam quanto às habilidades e formas de aprender, é preciso repensar os recursos pedagógicos utilizados, vislumbrando nas ferramentas tecnológicas uma nova possibilidade para abranger as múltiplas formas de aprender e operacionalizar métodos ativos de ensinar.No que tange às metodologias ativas, estas buscam romper com o modelo tradicional, fragmentado e reducionista de ensino, e se alicerçam em uma abordagem problematizadora, pautada na motivação, no protagonismo do estudante e na aprendizagem significativa (1) . Dessa maneira, o estudante é estimulado a adotar uma postura ativa na construção de seu conhecimento e história, fundamentada no reconhecimento de sua autonomia, em detrimento da transferência de conteúdos de forma acrítica (2) .Nessa ótica, a inserção de ferramentas tecnológicas nos processos de ensino-aprendizagem apresenta-se como um campo fértil de perspectivas para efetivar a

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RESUMO Objetivo: Mapear e caracterizar os estudos produzidos pelos programas de pós-graduação stricto sensu acerca do cuidado de enfermagem em saúde mental a partir do arcabouço teórico da fenomenologia. Método: Pesquisa bibliográfica, retrospectiva e descritiva, realizada em outubro de 2022, tendo como fonte de dados o Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Para a estratégia de busca, utilizou-se o termo livre “fenomenologia” associado ao operador booleano “AND” e ao descritor “Saúde Mental”. Resultados: Identificaram-se 22 estudos, destes, 15 (68%) foram do tipo dissertação e sete (32%), teses de doutoramento. Houve predominância do pensamento de Schütz como referencial fenomenológico. Considerações finais: As produções científicas de enfermagem em saúde mental à luz da fenomenologia refletem um panorama oscilante. Embora ainda incipiente, o interesse pelo arcabouço de fenomenologia acende perspectivas para um paradigma de cuidado que valorize as singularidades e potencialidades dos usuários.