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Resumo: Este artigo é um recorte da dissertação intitulada «O pensamento computacional no processo de aprendizagem da matemática nos anos finais do ensino fundamental», vinculada ao Programa de Mestrado em Gestão e Práticas Educacionais (PROGEPE) da Universidade Nove de Julho, em especial, à linha de pesquisa e de intervenção metodologia da aprendizagem e práticas de ensino (LIMAPE). Seu objetivo constituiu-se em analisar como o desenvolvimento do pensamento computacional na escola contribui para o processo de ensino e aprendizagem da Matemática, no âmbito da Educação Básica, especificamente, nos anos finais do Ensino Fundamental. A pesquisa foi realizada em uma escola estadual, localizada no município de São Paulo/SP/Brasil. Participaram da pesquisa 54 estudantes do oitavo ano, dos anos finais do Ensino Fundamental. A metodologia utilizada foi de cunho qualitativo, desenvolvendo-se por meio de uma pesquisa-intervenção. Os instrumentos de coleta de dados utilizados foram: questionários, grupos focais e observação participante. Como principais resultados, evidenciou-se que as práticas pedagógicas proporcionam o desenvolvimento do pensamento computacional, articulado à Matemática, em especial, o desenvolvimento de programação no ambiente escolar, ampliando as possibilidades para a construção de novos conhecimentos, de forma mais colaborativa, significativa e contextualizada, oferecendo ainda inúmeras oportunidades para o desenvolvimento de competências tecnológicas e lógico-matemáticas, entre outras, consideradas essenciais aos estudantes no cenário atual.

Digital Culture is conceived as all kinds of knowledge, habits, values and skills acquired by human beings that are built and shared in the digital environment. In this sense, the collection Digital Culture in the Educational Context: a view between trends and challenges for the 21st century brings relevant theoretical and empirical notes around what the National Common Curricular Base – BNCC – whose competence is to stimulate the critical use of technological resources, inserting both educators and students in pedagogical practices in order to learn and dominate the digital universe. The first part of the work is dedicated to Theoretical Approaches, bringing notes about Media Education with the pandemic period and what has impacted the educational scenario, both in student learning and in the performance of teaching professionals. Therefore, the reader is asked: If remote education is educational chloroquine? It also brings relevant considerations about Information and Communication Technologies applied to Distance Education and Hybrid Education, such as: Literacy in Mathematics, as well as the use of computers and gamification combined with education. Finally, with the Digital Universe, it brings an alert regarding the impacts of cyberbullying. Entitled Narratives of Experiences, the second part of the collection covers various teaching experiences with respect to the Digital Age. Among them, in elementary school, it brings challenges in the process of Literacy and Literacy practices and the teaching perception in relation to Specialized Educational Service. Considerations are made about various pedagogical resources in times of adversity. Among them: the Youtube channel of storytelling, collaborating with the reinvention of teachers in Elementary Education; and, in Higher Education, the relevance of Hybrid Education the joint application of Sole and the Google Classroom. In addition to the teaching experience, finally, testimony of the dilemmas and challenges of managerial activity in the school segment of Early Childhood Education are brought up

Esta obra é licenciada por uma Licença Creative Commons: Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional -(CC BY-NC-ND 4.0). Os termos desta licença estão disponíveis em: . Direitos para esta edição cedidos à Pimenta Cultural. O conteúdo publicado não representa a posição oficial da Pimenta Cultural. AGRADECIMENTOSOs organizadores gostariam de fazer um agradecimento especial à escola parceira, que acolheu a proposta das Trilhas Formativas e motivou seu corpo docente para participar das oficinas promovidas na escola, nos horários de ATPC (Aula de Trabalho Pedagógico Coletivo).Vale destacar que, a partir dessa experiência com a formação continuada e em serviço de professores realizada no "chão da escola", foi possível firmar uma parceria entre essa escola e o Grupo de Pesquisa em Educação, Tecnologias e Cultura Digital (GRUPETeC) -(CNPq/ UNINOVE/SP), que se estendeu para a oficialização junto ao Projeto de

Esta obra é licenciada por uma Licença Creative Commons: Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional -(CC BY-NC-ND 4.0). Os termos desta licença estão disponíveis em: . Direitos para esta edição cedidos à Pimenta Cultural. O conteúdo publicado não representa a posição oficial da Pimenta Cultural.O conhecimento emerge apenas através da invenção e da reinvenção, através da inquietante, impaciente, contínua e esperançosa investigação que os seres humanos buscam no mundo, com o mundo e uns com os outros.