A educação precisa estar vinculada com aquilo que o aluno vive, e deve partir do conhecimento que cada educando traz consigo. Por isso, um dos desafios do Ensino de Ciências é tornar as teorias científicas compreensíveis. Desse modo, o uso de recursos audiovisuais pode despertar o interesse pela matéria. Mediante ao exposto, o presente trabalho objetivou analisar o potencial da exibição de animações no processo de ensino e aprendizagem de ciências em sala de aula. O estudo foi realizado por meio de uma pesquisa de natureza básica, através de uma pesquisa de campo, com abordagem qualiquantitativa. Primeiro foi realizado um levantamento de dados científicos e posteriormente foi realizado um experimento através de encontros, com aulas expositivas e dialogadas, realizadas com três turmas: duas do sexto ano e uma do sétimo ano, do segundo segmento do Ensino Fundamental, de um colégio da rede municipal da cidade do Rio de Janeiro, totalizando 106 participantes. Observou-se, em relação aos conteúdos escolhidos para direcionar a pesquisa, certa disparidade escolar nas turmas e uma lacuna nos conhecimentos esperados, com muitos deles apresentando deficiências em ler, interpretar textos e escrever, porém foi possível perceber que o uso de vídeos no processo de ensino e aprendizagem favoreceu o interesse e a compreensão dos temas propostos, proporcionando uma melhor recepção aos conteúdos abordados.