The article is devoted to the peculiarities of the use of psychological and pedagogical means for realization of the most effective steps of positive and effective attitude formation of students to their own health. The purpose of the article was to carry out the theoretical analysis of the basic psychological and pedagogical means of prevention and correction students' addictive behavior. A set of theoretical (reflexive analysis and generalization of scientific literature) and empirical (mathematical statistics tools) methods were applied, the choice and combinations of which were determined by the purpose and tasks of the research. An important psychological and pedagogical condition for the students' addictive behavior prevention is the implementation of prophylactic monitoring, that is, the tracking of indicators of possible conditions and factors of tobacco and alcohologenic risk, which implies the creation of an appropriate scientific basis. The necessary conditions for solving the problems of forming an interest of one's own health in the system of students` perception of the world is the formation of a motivational component, a positive attitude to educational activity and psychological well-being. Mindset training as a means of reprogramming the model of behavior and activity management that humans already have, in this case adolescents and youth is of particular importance in the context of these issues. A step-by-step model of addictive behavior is used in the training program. The forms of social and psychological assistance in working with students are the prevention and correction of cognitive disorders using exercises and games based on a combination of cognitive and suggestive components, correction of emotional and abnormal personality etc. The possibilities of correction of students' addictive behavior during the period of study in higher education institutions by means of psychological training of integrative type remain insufficiently investigated. Therefore, the practical importance, namely, of this complex of psychotherapeutic techniques expands the idea of ways to correct addictions in adolescence through the use of psychological means of developing a positive and effective attitude to health in the system of basic personality relationships.

доктор психологічних наук, доцент, доцент кафедри психології діяльності в особливих умовах Національний університет цивільного захисту України Н. О. Світлична кандидат психологічних наук, доцент, старший викладач кафедри психології діяльності в особливих умовах Національний університет цивільного захисту України І. Ю. Остополець кандидат психологічних наук, доцент кафедри загальної психології ДВНЗ «Донбаський державний педагогічний університет» І. Г. Табачник кандидат психологічних наук, старший викладач кафедри теорії та методики дошкільної освіти Комунальний заклад «Харківська гуманітарно-педагогічна академія» Харківської обласної ради ОСОБЛИВОСТІ ПРОФЕСІЙНОЇ МОТИВАЦІЇ НА РІЗНИХ ЕТАПАХ ПРОФЕСІОГЕНЕЗУ У статті представлено аналіз стану дослідження проблеми професійної мотивації, уточнено її зміст, структуру, особливості розвитку. Встановлено, що професійний розвиток особистості відбувається задовго до початку трудової діяльності й проходить у декілька етапів, таких як ознайомлення з професіями, професійне самовизначення, професійне навчання та розвиток професійних компетентностей і компетенцій, набуття практичного професійного досвіду, акмепрофесіоналізм. Кожний з етапів цього процесу має свою специфіку. Часто в процесі професіоналізації можуть виникати кризи, які як зумовлені особистісними причинами, так і є наслідком специфіки професійної діяльності. Метою статті є аналіз професійної мотивації рятувальників на різних етапах професійного розвитку. Відповідно до мети дослідження використано такі методи, як анкетування, тестування, бесіди, методи математичної та статистичної обробки отриманих результатів. Вибірка була перевірена на нормальність розподілу за допомогою критерія Шапіро-Уілка. Дослідження мотиваційної структури особистості рятувальників та особливостей їх професійної мотивації на різних етапах професіогенезу показало, що мотиваційна структура особистості істотно різниться за всіма параметрами. Рятувальники, які перебувають у некризовій фазі, здебільшого внутрішньо позитивно мотивовані до виконання професійної діяльності. Професійну діяльність рятувальників, які перебувають у професійній кризі, більшою мірою мотивують зовнішні обставини. Фахівці, які перебувають у кризі, мають спрямованість на професійну компетентність, менеджмент та виклик, а фахівці, які перебувають у некризовому періоді, мають орієнтацію на інтеграцію стилів життя. Рятувальники, які перебувають у кризі, мотивовані на досягнення мети, соціальний престиж, а також вони більше незадоволені своєю роботою, ніж ті, що перебувають у некритичному періоді. Отримані дані переконливо доводять необхідність застосування спеціальних психологічних програм для коригування професійної мотивації рятувальників, які перебувають на етапі кризи професійної кар'єри. Ключові слова: професіоналізація, професійна мотивація, професіоналізм, особистісні деформації, кризи. Постановка проблеми. Проблема мотивації особистості залишається постійно актуальною, оскільки з плином часу змінюються на лише цілі людей, але й суспільна важливість професій. Нині завдяки зб...

The aim was to identify a link between receiving behavioral treatment for ADD or ADHD, such as training or an intervention, and difficulties with emotions, concentration, and behavior. The research methodology is based on a correlation analysis of the results of a structured interview of the National Survey of Children's Health of children aged 3-17 years in 51 US states in 2018-2019. The results show that personality traits determine the predisposition to mental disorders. In particular, the child's psyche is most affected by such character traits as non-conflicting honesty in performing tasks, control and calm, interest and curiosity. Friendliness has almost no effect on the manifestations of attention disorders and hyperactivity. The practical value of the results is to prove the reduction of the level of problems related to emotionality, concentration and behavior, through psychological and pedagogical intervention.

No abstract