Abstrak PENDAHULUANDalam rangka meningkatkan sumber daya manusia, pendidikan menempati posisi yang amat strategis. Kualitas dan kuantitas pendidikan yang ada akan menentukan ketersediaan sumber daya manusia. Sumber daya manusia yang berkualitas, hanya akan lahir dari pendidikan yang berkualitas.Kebijakan pemerintah dalam bidang pemerataan misalnya, dimaksudkan agar semua warga negara Indonesia memperoleh kesempatan yang sama dalam mengenyam dan mengikuti pendidikan yang berkualitas. Idealnya setiap warga negara memiliki kesempatan yang sama dalam mendapatkan pendidikan, baik bagi anak yang normal maupun anak yang berkebutuhan khusus.Anak dengan kebutuhan khusus yaitu anak yang secara signifikan mengalami kelainan atau penyimpangan (fisik, mental-intelektual, sosial, dan emosional) dalam proses pertumbuhan atau perkembangannya dibandingkan dengan anak-anak lain seusianya sehingga memerlukan pelayanan pendidikan khusus. Dengan demikian, meskipun seorang anak mengalami kelainan atau penyimpangan tertentu, tetapi kelainan atau penyimpangan tersebut tidak signifikan sehingga tidak memerlukan pelayanan pendidikan khusus anak tersebut bukan anak berkebutuhan khusus.Guru merupakan faktor yang sangat dominan dan penting dalam pendidikan formal pada umumnya karena bagi siswa, guru sering dijadikan tokoh teladan, bahkan menjadi tokoh identifikasi diri. Oleh sebab itu, guru seyoganya memiliki perilaku dan kemampuan yang memadai untuk mengembangkan siswanya secara utuh. Untuk melakukan tugasnya secara baik sesuai dengan profesi yang dimilikinya, guru perlu menguasai berbagai hak sebagai kompetensi yang dimilikinya.Kenyataan sekarang menandakan bahwa masih banyak anak-anak berkebutuhan khusus yang belum memperoleh haknya mendapatkan pendidikan. Bersamaan dengan upaya meningkatkan jumlah anakanak berkebutuhan khusus mengikuti pendidikan, aspek kualitas layanan pendidikan pun harus selalu ditingkatkan sebagai bentuk perwujudan tanggung jawab kita terhadap pendidikan di Indonesia.Guru Key words: pedagogical competence, learning achievement, special needsPenelitian ini bertujuan untuk mengetahui kompetensi pedagogis guru PLB dalam meningkatkan prestasi belajar siswa SLB N 5 Tanah Abang, Jakarta. Jenis penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan jumlah subjek penelitian yaitu seluruh guru kelas yang berjumlah 12 guru dan seluruh siswa SLB N 5 yang berjumlah 30. Penelitian ini dilakukan di SLB N 5 Tanah Abang Jakarta Pusat dengan instrumen penelitian kompetensi pedagogis guru berupa angket PLPG dan instrumen penelitian prestasi belajar siswa berupa studi dokumen. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kompetensi pedagogis guru termasuk dalam kategori baik yaitu 74,73% dan prestasi belajar siswa termasuk dalam kategori baik yaitu 71, 95%.Kata kunci: kompetensi pedagogis, prestasi belajar, berkebutuhan khusus

This study aims to develop an innovative model of environmental integration learning in boosting cognitive flexibility. The research method used a Research & Development with the Dick and Carey development model. The sampling technique uses random sampling techniques. There are two groups of teachers. Data analysis used descriptive statistics and t-test to verify product differences and effectiveness. The output is in the form of teaching materials for environmental education learning strategies. Results showed that there was a very significant difference between the post-pre-test treatment score 19.68, higher than the post-pre-test score of the control 9,12. There was an increase in teachers' cognitive flexibility about environmental integration learning effectively and significantly after reading the teaching materials.

Recently, environmental awareness has been an essential element for environmental sustainability and need researchers' focus. Thus, this study aims at finding out the effect of eco-label and renewable energy projects knowledge on environmental awareness for 409 sixth grade elementary school students in the Province of Jakarta. In this study, data collection used questionnaires with the analysis technique of the Structural Equation Model (SEM). The findings indicate that eco-label and new renewable energy projects predict student environmental awareness. Indicators involving environmentally informative instruments, environmentally friendly labels, and environmental protection stimulate eco-label. Indicators consisting of environmental practices, environmental attitudes, and noble values of sustainability support student environmental awareness. This study offered to use eco-label and new renewable energy projects to improve student ecological awareness for elementary school students in the Province of Jakarta.

Pengembangan model kurikulum Program Studi Doktor Pascasarjana UNJ,  telah berorientasi pada  Pendidikan abad 21  adalah pendidikan yang menghasilkan lulusan yang memiliki jiwa transformatif. Transformatif secara utuh baik transformatif  secara personal, intelektual dan sosial. Rujukan Pendidikan Abad 21 mempunyai makna dalam dua dimensi baik dimensi tata kelolanya maupun dimensi proses akademik dan  lulusan. Untuk dimensi akademik dan lulusan adalah agar lulusannya emiliki integritas atau kecerdasan emosional, kecerdasan intelektual, dan kecerdasan sosial. Untuk itu maka diperlukan kurikulum  program studi  Doktor PKLH pascasarjana UNJ yang berbasis Outcomes Base Education (OBE), kurikulum yang dikembangkan  berorientasi pada Peta profil okupasi /profesi dalam kerangka kualifikasi nasional dan mampu telusur dengan kualifikasi Internasional. Kurikulum  Program Studi Doktor PKLH   telah   dirancang  berdasarkan hasil evaluasi diri  dan pelaksanaan kurikulum program studi  doktor PKLH  sebagai sampel . Sehingga penelitian ini menghasilkan luaran berupa : (1) Hasil Evalusi Diri dan benchmarking  terhadap isi dan pelaksanaan kurikulum  Program  Doktor PKLH   terkait dengan: (a) Visi, Misi dan Tujuan, (b) Profil Lulusan; (c) Capaian Pembelajaran Lulusan/PLO/ILO; (d) Sub Capaian Pembelajaran Lulusan; (e) Deskrpsi Mata Kuliah; (f) Keterkaitan  CPL/PLO/ILO dengan Profil Lulusan dan Keterkaitan level KKNI dengan CPL/PLO/ILO ; (g) Pembentukan Mata Kuliah; (h) dan Sebaran mata kuliah dan struktur kurikulum, telah memenuhi KKNI sesuai standar nasional Pendidikan Tinggi; (3) Hasil  tracer study terhadap alumni yang  bertujuan untuk mengkaji secara objektif efektifitas keterlaksanaan kurikulum Program Studi Magister dan Doktor : (4) Hasil  evaluasi ketercapaian Intended  Learning Outcomes (ILO) Program  Doktor PKLH Pascasarjana UNJ sebagai dokumen  Akriditasi Internasional   (5)  Dokumen kritik,  masukan dan rekomendasi  apa yang telah diberikan oleh berbagai pengguna lulusan,  lulusan, pengelola, dan masyarakat serta mahasiswa; dan (6) Draf Rancangan pengembangan   model  kurikulum  Doktor PKLH   dalam menghadapi tantangan global.

This study aims to determine the effectiveness of Environmental Education Learning Strategy (SPPLH) teaching materials in increasing the cognitive flexibility of teachers. The method used in this research is the research and development method. This study uses a quantitative approach. The place of research was carried out at SLBN 7 Jakarta. The time of study was carried out from March 2020 to October 2020. The sampling technique was carried out by Random Sampling. Product study this packed in form SPPLH teaching materials as unique references in science _ with notice characteristics of SLBN 7 Jakarta teachers. The results showed that based on the results of the t-test, Cognitive Flexibility t-test 4.42 > t table 2,042. There is a very significant difference between cognitive flexibility scores who were given SPPLH teaching materials, where the score of post-pre-test t treatment was 19.68 higher than teachers who were not given SPPLH teaching materials, namely the post-pre test score control of 9.12. Based on the results of the analysis, the SPPLH. The teaching materials model effectively boosts the teacher's cognitive flexibility in an innovative learning integrated environment.