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In the manufacturing process of ceramic brick, the step of drying needs the control of process variables to uniformly dry the porous material, producing a good end-product. The majority of numerical simulations involving drying of ceramic materials is performed considering only the solid domain, resulting in a very simplified and limited study. This way, the objective of this work is the analysis of the drying process with hot air of an industrial hollow clay brick inside the oven at different temperatures by using computational fluid dynamic (CFD). The results of the temperature and water mass distribution inside the brick and of air in the oven at different times of the drying process are shown, analyzed and checked with experimental data, and it was obtained in a concordance with the data. An equation to calculate the brick water mass diffusivity depending on the drying air temperature was proposed.

This work aims to investigate the infiltration of a CaCO3filled resin in fibrous porous media (resin transfer molding process) using the PAM-RTM software. A preform of glass fiber mat (fraction 30%), with dimensions 320 x 150 x 3.6 mm, has been used in rectilinear injection experiments conducted at room temperature and injection pressure 0.25, 0.50 and 0.75 bar. The polyester resin contain 0% and 40% CaCO3. The numerical results were evaluated by direct comparison with experimental data. The flat flow-front profile of the rectilinear flow was reached approximately half length of the mold. It was observed, that the both velocity infiltration and permeability have decreased with increasing the CaCO3content, thus, increasing the time to processing of the composite material.

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O ensino da matemática na educação fundamental é um desafio para docentes e pesquisadores.  Para superar essas barreiras técnicas metodológicas o lúdico tem sido utilizado. O lúdico está associado a dança, a música e ao jogar, consiste em um mecanismo poderoso para aumentar o interesse dos alunos por alguma disciplina ou conteúdo. Essa metodologia torna o aprendizado mais divertido e interessante, possibilitando o ensino do conteúdo de uma maneira leve. Devido a sua importância, este trabalho tem como objetivo utilizar o lúdico como ferramenta no auxílio do ensino de frações. A pesquisa foi realizada em uma Escola Municipal, com 30 alunos da turma do 6º ano, sendo 13 do sexo masculino e 17 do sexo feminino. Foi feito uma análise da temática, através de um questionário, a aplicação do jogo e uma avaliação no final das atividades. Verificou-se que, com a inserção dos jogos nas aulas, elas se tornaram mais dinâmica e prazerosa, promovendo uma maior interação entre os alunos/material-manipulável/professor, que contribuiu para uma melhora na aprendizagem do conteúdo de frações.