Tujuan penelitian ini adalah: (1) mendeskripsikan karakteristik kelompok SHK Lestari dikawasan hutan raya Wan Abbdurahman-Hurun Kabupaten Pesawanan Provinsi Lampung; (2) mengidentifikasi faktor-faktor internal (kekuatan dan kelemahan) dan faktor-faktor eksternal (peluang dan ancaman); (2) menyusun alternatif strategi pemberdayaan kelompok tani SHK. Metodologi yang digunakan adalah analisis IFE, EFE dan Matriks IE yang diolah secara kuantitatif serta Matriks SWOT ya ng diolah secara kualitatif. Hasil penelitian diperoleh bahwa pemberdayaan yang dilakukan oleh kelompok tani SHK Lestari adalah dapat dikategorikan kelompok yang sudah mandiri dengan dinamika kelompok yang kuat, terarah dengan tujuan kelompok yang jelas. S trategi pemberdayaan berdasarkan matrik IE yang harus dijalankan kelompok tani adalah penetrasi pasar, pengembangan produk, pengembangan produk, integrasi ke belakang, integrasi ke depan dan integrasi horizontal. Dari analisis faktor IFE dan EFE yang dituangkan kedalam matriks SWOT faktor penting yang harus diperhatikan dalam strategi pemberdayaan kelompok tani SHK Lestari adalah menggunakan kekuatan untuk memanfaatkan peluang (S-O) yang berada pada penilaian tertinggi. Implementasi strategi pemberdayaan kelompok tani SHK Lestari berdasarkan gambaran matriks IE dan SWOT, maka langkah-langkah yang harus diambil adalah sebagai berikut; 1) Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan petani lebih terlatih untuk dapat bertahan dan mengelola lahan pertanian secara mandiri dan berkelanjutan, 2) Memanfaatkan pendampingan LSM terutama dalam hal pengembangan, pelatihan dan bantuan fasilitas kelompok SHK Lestari, 3). Memaksimalkan kinerja KUB dan memanfaatkan perkembangan teknologi web dan fasilitas transportasi untuk p engembangan pemasaran hasil pertanian kelompok.

Pemakaian pupuk anorganik atau kimia yang terus menerus tidak bisa dipungkiri lagi akan mengakibatkan kerusakan pada lingkungan. Salah satu aktivitas yang masih banyak dilakukan oleh petani mitra dalam mengelola lahan pertanian adalah penggunaan pupuk anorganik atau pupuk kimia. Tujuan dilaksanakannya kegiatan penerapan IPTEKS pupuk organic adalah : (a) memberikan gambaran keunggulan pupuk organic dan kerugian bila menggunakan pupuk kimia yang berlebihan, (b) meningkatkan kemampuan dan keterampilan warga (kelompok tani) di Carita, Pandeglang, Banten dalam penggunaan pupuk organic. Metode yang digunakan adalah pendekatan intervensi dan penyuluhan. Intervensi dilakukan melalui demonstrasi langsung di hadapan dan bersama para peserta tentang pupuk organic (pupuk kandang, pupuk organic cair dan pupuk organic granule). Penyuluhan tentang dampak pupuk anorganik (pupuk kimia) dan dampak positif penggunaan pupuk organic. Hasil kegiatan menunjukan peningkatan pengetahuan tentang pupuk organic dari 70% menjadi 100% dan memiliki kemampuan mengaplikasikan pupuk organic terhadap tanaman buah durian. Dengan pendampingan dan aplikasi penggunaan pupuk organik di kelompok tani Kecamatan Carita, diharapkan kedepan petani lebih cerdas, kualitas pertanian tanah membaik dan hasil meningkat, pertanian lebih ramah lingkungan dan berkelanjutan.

Field School - Integrated Crop Management (SL-PTT) is a form of school where the entire teaching and learning process is carried out in the field, which is carried out on the land of PTT participating farmers in an effort to increase national rice production. This SL-PTT guide is the result of discussions with the Directorate General of Food Crops and the Agricultural HR Development Agency. So it is very interesting to examine (a) the role of integrated crop management field schools in increasing rice production. Respondents for this study were selected purposively, namely 1 extension worker and 4 heads of farmer groups. The research results show 1.          The influence of adult education methods (andragogy) on farmers in SLPTT activities, namely the learning process in SL-PTT starts with activities which then provide personal experiences, express these experiences, analyze problems that occur, and conclude the results of activities. Every learner is encouraged to be able to observe reality, express experiences and ideas, analyze facts, make decisions, and carry out activities together. The role of SLPTT is to increase knowledge and skills in recognizing potential, preparing farming plans, overcoming problems, making decisions, and applying technology that is appropriate to local resource conditions in a synergistic and environmentally sound manner, so that farming becomes efficient, highly productive and sustainable.ACT Keywords: Role, Integrated Crop Management Field School, Rice Production Results

The application of Smart Farming RITX Soil & Weather Sensor technology in Garut is intended to increase agricultural potential. In 2020, farmers still have difficulty using the sensor tool by 95%. The percentage of farmer skills is 88.75% that farmers never decide the harvest period based on the results of monitoring weather conditions on a smartphone. Based on this, it is necessary to study the strategy for applying this research method to collect data purposively from 48 farmers, 14 experts namely; 2 academics, 10 agricultural extension workers and 2 community leaders. Using the data analysis method used in this research is descriptive and quantitative methods. The strategy formulation process is carried out through two stages, namely the input stage (analysis of internal external factors) and the matching stage (SWOT analysis). In identifying internal and external factors obtained 6 strengths and 5 opportunities, as well as 7 weaknesses and 10 threats. The results of the study state that the SWOT matrix strategy that was created to increase strengths and create opportunities in the application of Smart Farming 4.0 Technology in Kadungora District, Garut Regency, West Java Province is as follows; cooperate with the private sector and government to procure inputs (S1,S5,T9), implement features that are simpler and easier to understand by farmers (S2,T1), add demonstration plots in farmers' areas, to prove the benefits of RITX Soil & Weather Sensor, so that farmers want to apply it to all their lands. (S1, S2, S3, S6, T2), adding training by inviting technology/android-savvy farmer assistants (children/family) and recommending the right provider for the area of technology application. (S5, T1, T2 , T3, T5, T7, T8), assistance by experts is carried out from introduction, implementation, repair/detection of damage to obtaining good quantity and quality (S4,

Pemberdayaan dapat diartikan sebagai suatu pelimpahan atau pemberian kekuatan (power) yang akan menghasilkan hierarki kekuatan dan ketiadaan kekuatan, seperti yang dikemukakan Simon (1993) bahwa pemberdayaan suatu aktvitas refleksi, suatu proses yang mampu diinisiasikan dan dipertahankan hanya oleh agen atau subyek yang mencari kekuatan atau penentuan diri sendiri (self-determination). Dengan dilakukan pemberdayaan diharapkan masyarakat mampu meningkatkan taraf hidupnya. Subjek binaan dalam kegiatan abdimas adalah warga masyarakat Desa Kadu Jogya, Kelurahan Carita, Kabupaten Pandeglang, Provinsi Banten. Masyarakat belum mengolah komoditi Singkong atau ubi kayu yang sangat berlimpah secara maksimal sampai bernilai tambah. Masyarakat melihat ubi kayu tidak ada harganya, oleh karena itu ketua kelompok tani mempunyai harapan besar mayarakat dapat mempunyai keterampilan mengolah komoditi ubi kayu menjadi bernilai jual, mempunyai jiwa wirausaha dan memiliki kemampuan memasarkan secara online dan digital melalui blog dan market place.