The principal aim of this study is to evaluate the perception of the students and teachers involved in the mediation team at a secondary school in Madrid, specifically, in terms of its performance. To conduct this research study, we have used a qualitative research method. Firstly, to evaluate the teachers’ perception, we designed a semi-structured interview questionnaire to gather their opinions about their participation in the mediation team. In addition, we created two focus groups; one with students and another with teachers. The results demonstrate a high degree of teacher and student satisfaction towards the implementation of the mediation program. The students’ perception after participating in the mediation program suggests that this type of experience helps to improve their personal and social skills. Our research also demonstrates the importance attached to the selection of the mediator students, as well as the relevance of the management team for setting these types of programs in motion.

Dentro del espacio universitario, las medidas sanitarias asociadas a la COVID-19 han tenido importantes implicaciones en la manera de organizar la formación de los estudiantes. Se muestra en esta investigación un análisis del desarrollo del Prácticum de Psicología durante el curso 2019-20 mostrando la satisfacción percibida por los estudiantes y comparando con datos del curso anterior. Participaron 123 estudiantes de 4º curso del Grado en Psicología. Los instrumentos utilizados fueron el análisis de documentación y encuestas de valoración. El tratamiento de los datos se realizó de manera cuantitativa y cualitativa. Los resultados muestran que la satisfacción general de los estudiantes fue más baja el curso 2019-20, pero las sesiones impartidas desde el centro universitario o la posibilidad de conocer otros ámbitos profesionales tuvieron una mayor puntuación. Se valoró positivamente la oferta de una alternativa virtual que permitió a los estudiantes finalizar el curso y adquirir competencias vinculadas a la titulación.

Al revisar investigaciones y trabajos previos relacionados con la mediación escolar, se puede observar que una amplia mayoría ofrece materiales de carácter práctico acerca de cómo llevar a cabo una mediación. Es menor el número de trabajos que evalúan el impacto que tienen este tipo de programas sobre la vida del centro y sobre los miembros que forman parte de la comunidad educativa. Así, el objetivo de esta investigación es analizar el impacto que tiene un programa de mediación entre iguales que se ha llevado a cabo en un IES (Instituto de Educación Secundaria) de la Comunidad de Madrid –España- con alumnos y alumnas de 3º y 4º de la ESO que actuaron como mediadores. Se persigue conocer qué habilidades sociales adquieren y si mejoran sus herramientas para resolver conflictos. Para ello, se ha utilizado un diseño cuasi-experimental pretest-postest con grupo de control no equivalente. Los resultados del estudio muestran que hay diferencias significativas en algunas de las habilidades sociales medidas, si comparamos los grupos control y experimental. Asimismo, la pertenencia a un equipo de mediación también está relacionado con el desarrollo de algunas habilidades sociales y de resolución de conflictos.

Esta investigación analiza la puesta en marcha de un proyecto interdisciplinar que sigue la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) aplicado a un caso clínico de patología dual en el Grado de Educación Social. La investigación se enmarca en un enfoque de investigación- acción e investigación hecha por profesores. Como técnicas de recogida de datos se usaron la observación participante, el análisis de documentos y un cuestionario ad hoc. En cuanto a los resultados encontrados, tanto los estudiantes como el profesorado participante destacan los aprendizajes académicos y las habilidades de trabajo en grupo desarrolladas. Se concluye que esta metodología consigue acercar al estudiante a su futuro profesional, favorece el desarrollo de procesos metacognitivos y convierte al estudiante en un agente activo que aprende en la acción y profundiza sobre contenidos y realidades sociales.

No abstract