The crystal structures, synthesis procedure, thermal behavior, and spectroscopic properties of a new squaraine SqINH·H2O and its anhydrous arrangement are described. This squaraine is obtained through an acid-base reaction using squaric acid (H2Sq) and isoniazid (INH) as precursors. Both squaraines crystallize in the monoclinic system, but in different space groups: the hydrated and anhydrous arrangement crystallizes in the P2₁ and P2₁/c space group, respectively. The crystallographic data strongly suggest that the structures present an expressive increase in their electronic delocalization all over the molecular structure of both compounds, when compared with the reagents. The bond distances for both structures present an average value intermediate between a single and double character (1.463(3) Å for SqINH·H2O and 1.4959(3) Å for SqINH). The vibrational and electronic data also corroborate with this proposal, since the band shifts indicate that the conjugation over the system is increased, as indicated by the blue shift observed for the carbonyl stretching bands for both compounds. The presence of the water molecule is responsible for a decrease in fluorescence emission, as determined by the emission spectra recorded for both compounds.

A contextualização do conhecimento é um dos muitos objetivos do Ensino de Química. Através dela, é possível estabelecer relações com os diferentes fenômenos do cotidiano, o que permite uma aproximação maior entre o discente e a Química. O professor pode dispor de diferentes estratégias para alcançar a contextualização, entre elas estão as atividades escritas, que podem explorar diferentes gêneros: cartas, notícias, reportagens e entrevistas. A escrita ainda é pouco explorada nas aulas de Química, o que pode causar estranheza por parte dos alunos, quando lhes são propostas atividades desse tipo. Sendo assim, neste trabalho, apresentamos os resultados de um projeto desenvolvido no âmbito do PIBID, cujos objetivos se voltaram para a articulação entre criatividade e escrita para contextualizar a Química. Através dos textos entregues pelos discentes, pudemos conhecer as ideias prévias dos estudantes sobre o tema abordado; ajudá-los a compreender que a aprendizagem pode ocorrer tanto de forma tradicional quanto de maneira criativa, motivando-os na busca de novos meios para adquirir conhecimentos; promover reflexões sobre o caráter das soluções do cotidiano e suas propriedades; e desenvolver e valorizar habilidades próprias de cada estudante, por meios de diferentes produções textuais. Além de constituir um meio adequado para o aluno se apropriar dos conceitos adquiridos e ser capaz de aplicá-los em diferentes contextos e de nos ajudar a ressaltar a importância da escrita na construção do conhecimento.