Realizar uma revisão sistemática de literatura vai além da atividade usual de fazer uma revisão de literatura como parte de um trabalho de pesquisa acadêmica. A revisão sistemática é uma modalidade de pesquisa, que segue protocolos específicos e busca dar alguma logicidade a um grande corpus documental. Este artigo apresenta os aspectos essenciais no desenvolvimento de revisões sistemáticas da literatura. Após a conceituação e apresentação dos diferentes tipos de revisão sistemática, são abordadas as etapas de sua produção, desde a delimitação da questão de pesquisa, a seleção das bases de dados, a elaboração da estratégia de busca, a seleção dos documentos e a sistematização dos resultados. Por fim, são abordados aspectos relacionados à divulgação e publicação de revisões sistemáticas de literatura. A compreensão desses aspectos é essencial não apenas para autores desse tipo de pesquisa, mas também para revisores e editores de periódicos de todas as áreas do conhecimento.

A necessidade do distanciamento social imposta pela pandemia da COVID-19 demandou a transição do ensino presencial para o ensino remoto emergencial. Este estudo investigou a incorporação das tecnologias de informação e comunicação (TICs) no processo de ensino-aprendizagem por professores, graduandos e pós-graduandos em Enfermagem, de instituições de ensino públicas e privadas brasileiras, antes e durante a pandemia. O estudo empregou um survey com perguntas estruturadas e uma questão aberta. Os dados foram analisados por estatística descritiva e univariada, bem como por análise de conteúdo. Participaram do estudo 218 indivíduos: 93 (42,7%) docentes, 86 (39,4%) alunos de graduação e 39 (17,9%) alunos de pós-graduação. Observou-se uma tendência de aumento no número de horas diárias dedicadas ao uso das TICs em 2020, sendo as tecnologias e recursos mais utilizados: ambientes digitais de aprendizagem (66,5%), plataformas de áudio e vídeo (57,3%), aplicativos móveis (56,0%) e bases de dados especializadas (55,0%). A maioria (57,8%) dos participantes manifestou preferência pelo ensino presencial. Alguns participantes citaram dificuldades relacionadas à falta de capacitação para o uso das TICs, ao acesso à Internet e à disponibilização de equipamentos. Estas limitações demandam políticas públicas e ações específicas das instituições de ensino e da sociedade civil para resolução.

BackgroundOnline consumer health information addresses health problems, self-care, disease prevention, and health care services and is intended for the general public. Using this information, people can improve their knowledge, participation in health decision-making, and health. However, there are no comprehensive instruments to evaluate the value of health information from a consumer perspective.ObjectiveWe collaborated with information providers to develop and validate the Information Assessment Method for all (IAM4all) that can be used to collect feedback from information consumers (including patients), and to enable a two-way knowledge translation between information providers and consumers.MethodsContent validation steps were followed to develop the IAM4all questionnaire. The first version was based on a theoretical framework from information science, a critical literature review and prior work. Then, 16 laypersons were interviewed on their experience with online health information and specifically their impression of the IAM4all questionnaire. Based on the summaries and interpretations of interviews, questionnaire items were revised, added, and excluded, thus creating the second version of the questionnaire. Subsequently, a panel of 12 information specialists and 8 health researchers participated in an online survey to rate each questionnaire item for relevance, clarity, representativeness, and specificity. The result of this expert panel contributed to the third, current, version of the questionnaire.ResultsThe current version of the IAM4all questionnaire is structured by four levels of outcomes of information seeking/receiving: situational relevance, cognitive impact, information use, and health benefits. Following the interviews and the expert panel survey, 9 questionnaire items were confirmed as relevant, clear, representative, and specific. To improve readability and accessibility for users with a lower level of literacy, 19 items were reworded and all inconsistencies in using a passive or active voice have been solved. One item was removed due to redundancy. The current version of the IAM4all questionnaire contains 28 items.ConclusionsWe developed and content validated the IAM4all in partnership with information providers, information specialists, researchers and representatives of information consumers. This questionnaire can be integrated within electronic knowledge resources to stimulate users’ reflection (eg, their intention to use information). We claim that any organization (eg, publishers, community organizations, or patient associations), can evaluate and improve their online consumer health information from a consumers’ perspective using this method.

ResumoO emprego de métodos mistos e revisões de literatura mistas pode ser uma janela de oportunidades para que os pesquisadores se insiram no processo de internacionalização da ciência. Desse modo, o presente trabalho sistematiza conceitos, formas de construção e critérios de avaliação relacionados a pesquisas empregando métodos mistos e revisões de literatura mistas. No que se refere à metodologia, empregou-se uma revisão de literatura seletiva, considerando o critério de relevância do texto para que se tenha uma inicialização e compreensão dos aspectos essenciais relacionados a métodos mistos e revisões mistas. Em seguida, empregou-se um relato de caso que apresenta a percepção de pesquisadores brasileiros sobre uma experiência de ensino-aprendizagem com a temática de métodos mistos e revisões mistas. Como resultado, entende-se que o conhecimento sobre métodos de pesquisa mistos e revisões de literatura mistas tem potencial para aumentar a capacidade de investigação nacional e internacional; ampliar a massa crítica de revisores para a atuação em agências de fomento e em periódicos nacionais e internacionais; e, reforçar a colaboração internacional para desenvolvimento de projetos de pesquisa. Palavras-chave:Métodos de pesquisa mistos. Revisões de literatura mistas. Educação continuada em pesquisa. Ciência da informação. Avaliação de pesquisa. AbstractMixed methods and mixed literature reviews can provide a window of opportunity for researchers to enter in the process of science internationalization. In this paper, we systematize concepts, design, and evaluation criteria related to research using mixed methods and mixed literature reviews. Initially, we performed a selective literature review, considering the criteria of text relevance in order to have an initial understanding of essential aspects of mixed methods and mixed reviews. Then, we present a case report showing the perception of Brazilian researchers on a teaching and learning experience on mixed methods and mixed reviews. As a result, we understand that knowledge on mixed research methods and mixed literature reviews has the potential to increase the capacity of national and international research; increase the critical mass of reviewers for the work in development agencies and national and international journals; and strengthen international cooperation for the development of research projects.

This paper aims to present a systematic review of the literature of research related to Computational Thinking, published in Brazilian events between 2012 and. This review included papers published in three major national events, namely the Brazilian Symposium of Informatics in Education (SBIE), Computer Workshop School (WIE) and Workshop on Education in Informatics (WEI). There are also papers published in the Workshop Teaching on Computational Thinking, Algorithms and Programming (WAlgProg), as to keep up with the latest research on this subject. We analyzed 16 papers, in order to present a critical view of this emerging research area and define the lines of action of Brazilian researchers.Resumo. Este artigo tem como objetivo apresentar uma revisão sistemática da literatura dos trabalhos relacionados ao Pensamento Computacional, publicados em eventos brasileiros de 2012 até o ano de 2015. Esta revisão foi realizada a partir de artigos publicados nos três importantes eventos nacionais: Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE), Workshop de Informática na Escola (WIE) e Workshop sobre Educação em Informática (WEI). Também foram utilizados trabalhos publicados no evento Workshop de Ensino em Pensamento Computacional, Algoritmos e Programação (WAlgProg), a fim de investigar quais são as pesquisas mais recentes. Foram analisados 16 artigos, com o objetivo de apresentar uma visão crítica desta área de pesquisa emergente e definir quais as linhas de atuação dos pesquisadores no Brasil. IntroduçãoO ensino de programação de computadores não é mais uma prática exclusiva em cursos da área da Computação e de Engenharias. Em um mercado competitivo como o que temos atualmente, engenheiros, economistas e cientistas, por exemplo, devem saber utilizar ferramentas e métodos para criar modelos computacionais [Blikstein 2008]. Wing (2006 afirma que o Pensamento Computacional (PC) deve ser uma habilidade básica a ser ensinada às crianças, assim como ler, escrever e aritmética. É possível encontrar práticas de ensino de programação dentro das escolas do ensino fundamental e médio, sendo aplicadas como atividade extracurricular. Essas práticas podem desenvolver habilidades para auxiliar os alunos na resolução de problemas, ser um elemento ativo na construção do conhecimento e entender o contexto tecnológico em que vivemos. PC, segundo Wing ( 2006), é um método para solucionar problemas, conceber sistemas e compreender o comportamento humano inspirado em conceitos da Ciência da