This paper discusses a teaching practice for computer programming through Educational Robotics and Computational Thinking. This paper aims to bring an educational proposal capable of reducing the main difficulties of beginners in programming, assisting in the construction aspects of troubleshooting.Resumo. Este artigo discute sobre uma prática pedagógica para ensino de programação de computadores por meio de Robótica Pedagógica e Pensamento Computacional. Tem como objetivo trazer uma proposta de ensino que possa amenizar as principais dificuldades de alunos iniciantes em programação, auxiliando nos aspectos relacionados a construção da solução de problemas.

This paper aims to present a systematic review of the literature of research related to Computational Thinking, published in Brazilian events between 2012 and. This review included papers published in three major national events, namely the Brazilian Symposium of Informatics in Education (SBIE), Computer Workshop School (WIE) and Workshop on Education in Informatics (WEI). There are also papers published in the Workshop Teaching on Computational Thinking, Algorithms and Programming (WAlgProg), as to keep up with the latest research on this subject. We analyzed 16 papers, in order to present a critical view of this emerging research area and define the lines of action of Brazilian researchers.Resumo. Este artigo tem como objetivo apresentar uma revisão sistemática da literatura dos trabalhos relacionados ao Pensamento Computacional, publicados em eventos brasileiros de 2012 até o ano de 2015. Esta revisão foi realizada a partir de artigos publicados nos três importantes eventos nacionais: Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE), Workshop de Informática na Escola (WIE) e Workshop sobre Educação em Informática (WEI). Também foram utilizados trabalhos publicados no evento Workshop de Ensino em Pensamento Computacional, Algoritmos e Programação (WAlgProg), a fim de investigar quais são as pesquisas mais recentes. Foram analisados 16 artigos, com o objetivo de apresentar uma visão crítica desta área de pesquisa emergente e definir quais as linhas de atuação dos pesquisadores no Brasil. IntroduçãoO ensino de programação de computadores não é mais uma prática exclusiva em cursos da área da Computação e de Engenharias. Em um mercado competitivo como o que temos atualmente, engenheiros, economistas e cientistas, por exemplo, devem saber utilizar ferramentas e métodos para criar modelos computacionais [Blikstein 2008]. Wing (2006 afirma que o Pensamento Computacional (PC) deve ser uma habilidade básica a ser ensinada às crianças, assim como ler, escrever e aritmética. É possível encontrar práticas de ensino de programação dentro das escolas do ensino fundamental e médio, sendo aplicadas como atividade extracurricular. Essas práticas podem desenvolver habilidades para auxiliar os alunos na resolução de problemas, ser um elemento ativo na construção do conhecimento e entender o contexto tecnológico em que vivemos. PC, segundo Wing ( 2006), é um método para solucionar problemas, conceber sistemas e compreender o comportamento humano inspirado em conceitos da Ciência da

Este trabalho apresenta uma proposta para um conjunto de práticas pedagógicas, com o objetivo de explorar o conteúdo de Lógica de Programação e Pensamento Computacional, em uma abordagem motivadora e criativa. São propostas atividades de Programação para crianças de 10 a 13 anos de idade usando como ferramenta de programação o ambiente Scratch. Essas atividades podem ser aplicadas em um contexto formal de ensino, em escolas que tenham uma carga horária específica para ensino de Computação ou em atividades fora do contexto formal da escola, em ambientes diferenciados de aprendizado.Palavras-chave: Ensino de programação; Scratch; Pensamento Computacional; Oficina.

No abstract

Esta pesquisa tem como objetivo discutir sobre a teoria, as aplicações e as principais estratégias didáticas para ensino de Programação utilizando recursos de Computação Física. Pesquisas sobre esse tema são recentes. No meio acadêmico, ainda há questões a serem discutidas sobre o alinhamento entre as atuais pesquisas. Essas questões podem causar má interpretação ou dúvidas ao se escolher ou adotar práticas sobre o tema. Nesta Revisão Sistemática da Literatura, foram avaliados 15 artigos, com o objetivo de apresentar uma visão crítica sobre as pesquisas mais recentes e suas aplicações.